摘要：在素质教育理念提出后，小学语文教学方法多样性和现代化的要求也不断提高。小学语文教学中落后的教学方法和教学观念必须被淘汰，教师需要根据学生的具体需求制定相应的教学方法。随着科技的不断发展，教育领域出现了微课，微课以其短小精悍的特点被广泛应用到各个学科教学中提升了学科课堂的教学效果。利用微课进行课堂导入，激发学生学习兴趣，创设情境来提高课堂教学效率，给学生拓展课外知识，提高学生自主学习能力，培养人文精神。
关键词：微课 小学语文教学 应用
小学语文教学的内容总体来说是零散和多样的，不同知识点占据的比重和价值都不容教师忽视。但是也正是由于这种零散特征使得传统的语文教学方法难以发挥其应有的作用，因此微课便在教学中获得了重要的位置。教师运用微课教学既是对小学语文课程特征的契合，又是对小学生学习心理的有效把握。但是教师如何用好微课，用对微课来教学也是一大难点。
一、微课教学在小学语文教学中应用的现状分析
1.应用频率较低。虽然我国一些小学语文教学中已经开始逐渐使用微课进行较学，但只有一些年轻教师比较喜欢使用微课进行教学，大部分教师还是停留在传统的教学模式上，有的学校在全校开展了教学微课大赛，教师只是为了参与学校的活动而在教学中使用微课，但是比赛过后又恢复了原状。对于一些年龄较大的教师，怕麻烦根本就不想使用微课进行教学。有的教师将精力集中在批改学生大量的家庭作业上，根本无暇顾及这些，还有的教师缺乏微课资源，这些都导致在我国小学语文教学中使用微课的频率较低。
2.教学效果并不明显。目前，我国小学语文教学中应用微课的效果并不明显，虽然有的教师认为在课堂教学中使用微课的方式可以大大提高学生的学习积极性与兴趣，并有效的增强了师生互动、生生互动的效果，但是，大多数教师认为学生通过微课学习的效果并不明显。很多学生的学习注意力虽然被吸引过来，但是大部分孩子都存在着一种看热闹的心理。
3.仅局限于课堂教学。纵观微课在小学语文教学中的应用现状看出，所有的语文教师将微课使用在课堂上，而对于课前、课后的应用非常少，大部教师将微课视为一种能够有效激发学生学习兴趣的方法，例有的教师在新课导入中使用微课，有的教师在讲课中使用，这种应用的方式局限性较大，并且过于呆板，最后即使是增强了师生互动的效果，但是在促进学生的学习效果方面并不明显
二、微课概念及优势
所谓微课，主要是指在新课标基础上，将教学视频作为基本载体，对教师课堂教学中某个知识点，或者教学环节反映出来的各类教学资源进行有机整合。从不同的角度理解微课，微课的概念也会有所差别。如就制作方法层面来看，可以分为微视频、课例片段等；而从不同对象角度来看，可以分别对教师、教研活动及学生等对象提供服务。微课是现代教育技术发展的产物，在实际教学中的应用已经成为必然趋势。微课在实际应用中，短小精悍、资源类型丰富、且能够对知识点进行延伸，引出知识重难点。详细来说，首先，微课时间较短，通常在十分钟之内。从科学角度来看，学生在课堂学习前十分钟记忆力较强，且思维较为活跃，能够帮助学生很好地学习知识。其次，微课内容具有针对性，强调对某知识点进行教学，不会给学生增加压力，能够深化学生对知识的理解，达到提高教学效率的目标。再次，微课反传统性特点，能够在很大程度上调动学生积极性，使得学习发挥主观能动性，参与到教学活动当中，与教师共同完成教学目标。最后，微课建立在现代教育技术基础之上，是一种新型教学方法，能够改变以往单一、乏味的教学方法，从而为构建高效语文课堂奠定坚实的基础。可见，微课在小学语文教学中的应用，是教学现代化改革的具体表现。
三、微课在小学语文教学中的运用
1.坚持学生的主体地位。任何教学手段的运用都应当为简化学生的学习过程，提高学生的学习效率服务，微课的运用也不能例外。一方面，教师在运用微课教学时，必须将学生的喜好、学习特点、性格特征与微课的运用过程相结合，将学生的主观意志和需求融合在这一教学手段中，提高学生对微课教学的认可度。另一方面，教师微课的运用要以调动学生的学习积极性和主动性为根本目的。如果教师运用微课只是为了满足自己减轻教学负担的目的，导致学生的互动积极性、探索热情被压抑，那么教师运用微课的价值也就丧失了。因此教师要始终坚持微课“服务于生”的观念，将学生的课堂主体地位摆在重要的位置上。
2. 利用微课进行课堂导入，激发学生学习兴趣 。良好的课堂导入是实现有效教学的重要基础，导入环节作为整个教学的初始环节，其重要性是不言而喻的。以往的课堂导入环节不受重视，可有可无。有些教师一上来就进行知识的讲述，学生刚刚结束完课间活动，注意力不集中，在这样一种情况下，无疑不会获得太好的教学效果。所以，我们可以借助微课，以视频的形式进行课堂的导入，第一时间就吸引学生的注意力。 小学生本就对新鲜的事物感兴趣，而这种单调的教学局面无疑是对学生学习兴趣的压抑和摧残。但随着微课在教学中的运用，学生学习兴趣的积累又有了新的途径。一方面，微课这种事物本身对学生来说就具有新鲜感，学生很容易被这种新奇的形式吸引注意力，从而不由自主地关注其中传达的教学内容，无形中推动了课堂教学效率的发展。另一方面，微课是对教学内容的简化和浓缩，优化了学生的互动形式，激发了学生主动思考的积极性，避免了教师滔滔不绝的讲解带给学生的压抑感和枯燥感。
3.引导自学，提高效率。小学语文教学活动是教与学的双向活动过程，尤其在微课的辅助下，这个活动过程要发挥出最好的效果。教师要发挥教的作用，设置疑问，进行引导和点拨。学生要学会自主学习，在教师的启发下，通过自己的分析理解去获取知识。课堂学习过程的主体是学生不是教师。教师要调动学生的眼、口、手、脑协调联动，启发学生主动观察，主动提问去发现问题、分析问题并解决问题，使学生处在探索知识、积极寻求答案的学习状态中。学生积极参与，课堂氛围愉悦，那么课堂的质量和学习效率就会得到意想不到的效果。学生在思索的过程中发挥出了自己的智慧和能力，真正当起学习的主人。在小学语文课堂教学中，有了微课的加入，学习的积极性被激发出来，课堂教学变得生机勃勃、充满活力。
四、总结
在小学语文教学中充分开发和利用微课教学，对于激发学生学习兴趣，培养学生自主学习的能力，促进教师之间的教研交流具有非常重要的意义。 们要借助微课这种信息化的教学手段，将其渗入课堂教学的各个环节，为语文课堂增姿添彩，提高课堂教学效率，促使课堂教学有效性的实现，促使学生能力的提升。 教师要想在教学中运用好微课，必须从微课对教学的价值展开思考，明确微课是否能够在这样的教学背景中发挥其作用，引出语文教学的内涵。
参考文献：
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