摘要：语文教学离不开现实生活，二者关系是相辅相成的关系，语文在反映生活的同时，又服务于显示生活。语文生活化教学就是说学生在语文教师的指导下把学到的语文知识运用到生活的各个角落。一位好的语文教师，最重要的不是教给学生多少知识，而是在于教给学生学习的方法。语文课程是最优魅力的课，但语文往往成为学生最不收欢迎的课，一个重要的原因是传授给学生的并不是学生所喜爱、使用的。所以需要教师结合实际情况将语文和生活结合起来，营造学习氛围，让学生喜欢语文。
关键词：语文 生活化教学
语文教学离不开现实生活，二者关系是相辅相成的关系，语文在反映生活的同时，又服务于现实生活。因此注重学生日常生活的“语文化”，也就是说学生在语文老师的指导下把学到的语文知识运用到生活的各个角落，时时处处学语文、用语文，正如新的语文课程标准中特别指出语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握应用语文的规律。
一、生活化语文教学的概念
生活化的语文教学是动态的教学，是语文教学的灵魂。动即是活，只有教学活了，整堂课才会有活力。语文教学没有固定的形式，没有一成不变的教学内容，教学形式也可随学生的变化而变化，随时事热点的转移而转移，随环境的不同而调整。只有这样，才能使语文教学活起来，这里的活不仅仅指教学内容丰富、有生活气息，还要使课堂的教学气氛活跃起来。在语文教学中，生活化要体现在不断增加新内容上，鲜活的教学内容对教学而言，就像往一潭死水当中注入一股清水，给教学输入了新鲜的血液，产生了无限的生命力。与此同时，语文生活化教学是社会时代发展的要求。社会发展客观地要求每个社会成员都要具有健全的价值观和健康负责任的生活态度、创造意识和创新能力，善于发现和探究。具有参与社会实践的能力，善于和他人共同生活、工作。具有社会责任感和生态保护意识，能够与周围环境和谐相处。在这种背景下，促使基础教育改革不断更新课程内容，加强学科知识与学生经验。强调以学习者的经验、社会需要和问题为核心进行课程的整合，有效地培养和发展学生解决问题的能力和综合实践能力，转变学生的学习方式和生活方式。
二、语文生活化教学的方法
1.创设生活情境，加强教学和生活的联系?。教学情境是使学生快速进入学习情境的主要措施之一。在语文教学中，教师可以依据阅读内容为学生创设逼真的生活情境，通过学生熟悉的情境，自然而然地将学生引入到学习当中去，并且利用生活情境，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效果。在学习《喂——出来》这一课时，我利用多媒体教学设备为学生播放了自然界中地震、狂风暴雨和电闪雷鸣的景象，让学生通过课文发挥自己的想象力，使学生感受在自然灾害面前，人类的渺小和软弱无助，不但加深了学生对课文内容的理解，同时也使学生对生活的体验变得更加深刻。?
2. 实现小学语文教材内容与生活的对接?。小学语文教材是小学语文课堂教学使用的主要资源，是培育小学生人文素养的载体与沃土；因此，要实现小学语文课堂教学的生活，就必须先要实现小学语文教材内容与生活的对接。依据小学语文教材内容与学生生活之间的关系远近，可以将教材内容分为三类，分别为再现生活的教材内容、贴近生活的教材内容和远离生活的教材内容。
针对不同类型的教材内容，然后选择不同的教学方法，引导小学生观察生活、体验生活以及积累生活，从而加深小学生教材内容的理解与感悟。不同类型的教材内容，所起的生活化作用不同。再现生活的教材内容，可以用于引导小学生观察生活中实际存在的事、物，通过"生活"的验证，提高学生认识。贴近生活的教材内容，可以指导小学生有意识地在生活中寻找类似典型，对照教材内容收集实际材料，必要时可以利用参观、访问类似典型，让学生可以结合教材内容做到触类旁通，加深感悟。远离生活的教材内容，这部分内容就需要老师来指导学生分析、对照生活中的例子，由于离现实生活比较远，可以考虑通过观看音像资料等弥补，加深与升华学生的理解。?
3. 拓展教学资源，让学生走进生活?。语文作为和学生生活联系最为密切的一个学科，在实际生活中有着丰富的教学资源，教师在教学活动中要善于挖掘周围的资源作为学生学习的素材，加深学生的语文学习和生活的联系，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，提高学习效果。首先校本文化就是语文阅读教学中和学生联系最为密切，最有利用价值的学习素材。因此在教学中教师要挖掘学校中的语文教育教学资源，寻找校本拓展课程与语文教学的契合点，利用校本文化开展阅读教学。另外发掘家长资源也是语文教学中拓展教学资源的一个主要方式，现在的家长普遍学历較高，而且分布在各行各业，这就为我们挖掘家长资源提供了可能，把有一定特长，又能得和教材联系得上的家长都请来讲课，让学生在学习教材的同时真正走进生活。?
4. .课堂语言贴近生活?。简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。教师在组织小学语文课堂教学活动时应尽量使用普通话，这样可以创设浓厚的语文学习氛围，也能为学生提供更多的接触和学习语文的机会。小学语文课堂活动的语文指示语应当简单和明了。然而，由于小学生所掌握的语文语言知识有限，尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解，让学生在"做中学"。并且，学生也在一起跟老师做肢体语言表演时，感受到学习的乐趣，也在他们脑海里留下了深刻的印象。也大大提高了课堂教学的有效性。?
5. 课堂语言贴近生活?。简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。教师在组织小学语文课堂教学活动时应尽量使用普通话，这样可以创设浓厚的语文学习氛围，也能为学生提供更多的接触和学习语文的机会。小学语文课堂活动的语文指示语应当简单和明了。然而，由于小学生所掌握的语文语言知识有限，尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解，让学生在"做中学"。并且，学生也在一起跟老师做肢体语言表演时，感受到学习的乐趣，也在他们脑海里留下了深刻的印象。也大大提高了课堂教学的有效性。?
三、总结
在进行课堂教学时，不能脱离学生的生活、思想实际，应鼓励学生用生活的底蕴和生活区诠释、解释语文材料，说出自己的独特体验。生活处处有语文，语文无处不在。加强语文教学和学生生活的联系，可有效改善学生的学习方式，增强学生的学习兴趣。
参考文献：
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