摘要：课堂教学是小学语文教学的主要方式，在语文课堂教学当中如何有效提高学生的学习质量，增强学生的学习兴趣，是学生积极主动的参与教学全过程，使学生在有限的课堂时间中发挥出无限的价值，促进学生的全面发展。如何提高小学语文课堂教学的有效性，需要我们去具体研究。
关键词：如何提高 小学语文 课堂教学 有效性
课堂教学既是学校教育的主阵地，也是学生健康成长的主阵地。二十一世纪的中国，已经进入了素质教育的关键时期，课堂教学应更多地关注学生在教学活动中的主题地位和作用。只有提高教学的有效性，这样才能提高学生学习的有效性。如何在课堂教学有效的时间里发挥出无限的价值，让每一位学生的潜能得到最大限度地开发，最大容量的获取真正理解的有效知识，促进学生的全面发展，从而提升小学语文课堂教学的有效性。
一、小学语文课堂教学现状
1..学生在学习上存在的问题。被动与依赖，缺乏主动性，过于服从权威，兴趣狭隘且不稳定。缺乏创新意识和创新能力，需要教师引导丰富他们的想象力，促进主动学习。经验世界的贫乏，缺乏对知识个性化理解等。
2.学生学习语文的兴趣不高。众所周知，兴趣是学习的第一任老师，对一件事情的浓厚兴趣一定是做好这件事情的原动力，根据调查表明，小学生对语文学习的认真读较高，而兴趣度性对低下。同时，有信心和比较有信心也占有较低比重，课件，小学生对语文学习的兴趣和信心指数呈下降趋势，因此导致学生学习效率不高。
3.学生的主体性缺失。学习应该是一个主动完成的过程，学生学习的主动性能激发学习的热情，提高学习效率，增强学习有效性。但是，在课堂上学生大部分扮演着接受者的角色，而非知识的构建者，所以思维一般比较封闭、抽象，缺少发散思维和创造性思维。这种学生不被重视，也没有机会发挥主动性的教学模式大大降低了课堂学习的有效性。
4.教学内容缺乏实践性。学习理论知识是为了更好的指导实践，语文是一门实践性相对较强的学科，是日常交际过程中最重要的工具。可见，语文实践活动的重要性，然而，目前语文实践活动在教学过程中并没有被广泛应用，也没有得到应有的重视，当然这与教师的教学观念息息相关，大部分老师觉得完成教学任务才是关键，至于实践，还有学习方法都不重要。因而导致与此观念相呼应的盲目教学和无效教学，导致语文课堂学习效率不高。
二、提高小学语文课堂教学有效性的方法
1.提高课堂有效性，教师要创造性地使用教材，。课程改革实施以来，许多教师都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。
而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。语文教师要拥有深厚的文化底蕴、广博的知识储备，这样在语文教学中才能如鱼得水，左右逢源，才能充分地挖掘教材的潜质，了解学生的实际，展示个人的教学能力，才能将课堂实施成为真正的有效课堂。
2. 提高课堂教学有效性，教师必须具备有效备课的能力。我们提倡备课要备两头，即一备教材，二备学生。因此，语文教师备课时既要认真钻研教材，又要深入研究学生情况，力求制定出明确、具体而又符合生情的教学目标、教学重点和难点，要以教材特点和学生实际，精心安排教学过程，灵活运用教学方法和手段，编写出切实可行的教案。要对学生进行分层教学，教师首先必须对每个学生的学习现状了然于胸，这样才能在教学中有的放矢。让每个学生都有所得，既减轻学生的过重学业负担，又让课堂充满笑声，充满活力，学生怀着这种宽松愉悦的心情上课，何尝课堂有效性不能提高？
3.正确理解课堂教学的有效性，是有效教学的前提?。课堂教学的有效性”是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高。有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不敢兴趣到感兴趣。课堂教学的有效性最核心的特征是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。高质量的课堂要求教师既能完成教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。?
4.组织学生运用多种形式学习，发挥学生的主体作用。在课堂教学中，学生的认识内化成行为的具体表现是学生主动参与学习。主动参与，即主体参与认识的行为实践不是被强制的、勉强的、被动的，而是自觉的、积极的、主动的。我们应创设情景给学生以主动施展才能的平台，促成学生主动参与课堂教学的全过程。所以，我们教师应该精心组织学生各种形式的学习活动。首先，鼓励学生自主学习，勤思多问。教师在指导学生学习时一定要注意多启发，多反问，不要包办代替，要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。其次，提倡学生合作学习，取长补短。在学习过程中，往往会遇到新问题需要解决，当学生独立思考后还是解决不了，是知难而退，是指望老师讲解，还是有意识地寻找伙伴，共同合作解决，这需要教师有意识地引导。
三、总结
语文课堂教学要立足教材，从学生的实际出发，选择合适的活动方式组织，结合实际情况来开展。小学语文课堂教学的提高能有效改善小学教学质量，只有教师在教学的各个阶段都能有正确的认知，小学课堂教学才能真正做到高效、实用。
参考文献：
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