摘要：在高中阶段，数学课程是非常重要的基础学习内容，无论是对学生的升学考试，还是对学生的未来发展都具有重要的意义。但是，高中数学具有一定的抽象性、复杂性，要想学好高中数学，并不简单，是令很多高中生非常头疼的事情。因此，广大的高中数学教师要树立现代教育理念，不断探索和创新教学方法，寻找高效的数学教学方法，在充分激发学生数学学习兴趣的基础上，努力提升高中数学课堂教学的有效性，为学生今后的深入学习和成长奠定坚实的基础。
关键词：高中数学；课堂教学有效性；提升；策略
前言
随着教育领域改革的不断发展，高中数学教学也逐步按照更高的标准和要求而发展，就是为了实现进一步提升高中数学课堂教学的有效性的重要目的。因此，在实际教学中，高中数学教师要不断探索新的教学方法，为学生营造宽松、和谐的课堂学习环境，不断激发学生数学学习的兴趣和潜能，大力培养学生的逻辑思维能力、思考能力、分析能力及数学知识的运用能力等，只有采取有效措施加强数学课堂教学，才能推动高中数学教学的进步，切实提高高中数学课堂教学的有效性。
一、能够对高中数学课堂教学产生影响的重要因素分析
（一）数学教师因素
在高中数学教学过程中，教师掌控着整个数学课堂教学的过程，因此，教师因素是影响数学课堂教学有效性的最主要的因素。在高中数学课堂教学中，教师起着引领作用，是学生学习上的指路明灯。教师在数学教学中实施的一切教学行为，都对学生的学习产生着重要的影响，关系着学生的学习状态。因此，在高中数学教学中，如果教师采用的教学模式是创新的、高效的，采用的教学方法是科学的、具有一定的时代性。
（二）学生方面的因素
随着新课程改革的不断深入，学生的课堂主体地位逐渐得到了彰显，在高中数学教学中，学生对课堂教学有效性也产生着重要影响，学生的学习兴趣和学习状态都很大程度上影响着数学教学活动的顺利开展，浓厚的学习兴趣和认真、勤奋的学习劲头，将有利于数学课堂教学的高效开展。因此，高中数学课堂教学要想提升教学质量和效率，学生方面的因素也要重视。
（三）外界环境因素
与教师、学生方面的影响力相比较，环境因素的影响力虽说要小的多，但也需要引起重视。从教学实践中我们发现，宽松而开放的学习环境更有利于学生的学习，在这样的氛围中，学生的身心会得到放松，学业压力会得到缓解，同时也有利于激发学生的学习潜能，获得更理想的学习效果，切实提升高中数学课堂教学的有效性。
二、新的历史时期提升高中数学课堂教学有效性的案例分析
（一）认真完成备课环节
一般来说，课堂教学质量的好坏，和授课教师的课前准备工作有着直接关系，也就是说，教师的备课质量直接影响着课堂教学质量。
在课前的备课环节，教师要提高认识，从思想上加强对备课环节的重视，结合学生的成长特点和认知水平，在学习过程中，在教授数学基础知识的基础上，培养学生的逻辑思维能力、思考能力及分析能力等综合能力。与此同时，教师还要全面的掌握学生的学习情况和对数学的喜爱程度，并在备课环节做好准备，增加教学的趣味性，活跃课堂教学气氛，营造良好的学习环境。教师在备课过程中，要对教学活动和教学方法进行充分的设计，有效提升学生的课堂教学参与性和有效性，让学生通过发挥自己的主观能动性，不断的去探索、思考与分析，从而提升自己的知识运用能力。
（二）最大程度的调动学生学习积极性
学生的学习兴趣对提升高中数学课堂教学有效性至关重要。因此，在高中数学课堂教学过程中，教师要注重激发和培养学生对数学学习的兴趣。按照新的课程改革要求，高中数学教学要与学生的生活相结合，通过相关的教学情境的创设，引导学生不断的参与数学教学的探索和学习。高中数学教师要全面的深入掌握学生的学习状况和学习的特点，并针对学生的这些情况，不断的探索和创新更多的教学方法和教学模式，吸引学生对数学学习的关注，有效激发他们的学习兴趣，更好的参与到新知识的学习当中。
例如，在学习“等比数列求和”时教师可以创建一个富有趣味的问题情境：
王同学（以本班同学举例）毕业之后要开一家本地特产销售公司，但是因为刚刚毕业没有赚钱，所以没有启动资金，于是想要和首富马大大借钱。
马大大：我非常看好你，这样我每天给你投资100万，连续30天，怎么样？
王同学：马大大你真好，那我什么时候还你钱？
马大大：从第一天给我1元，第二天给我2元，第三天给我4元，以后每天还的钱是前一天的2倍，一直给够30天，你看咋样？
王同学：第一天我得10万，还1元，第二天我得10万，还2元......哇这不是做梦吧
马大大：真是有效，咱俩可以签合同
王同学正想签字突然又感觉不对劲，但是又不知道哪里不对......
此时，教师转入正题，现在王同学面临人生的一大选择向你们求助：他该不该签这个合同呢？问题一出，学生的兴趣顿起，立即探究“等比数列求和”的问题中，此类有趣味的问题可以激发学生探究知识的欲望，继而有效提高了学生的积极性，提高课堂教学的有效性
（三）理论联系实际，改进教学方法和教学手段
对于高中数学课堂教学来说，可以应用的教学方法有很多，但是教师不能受到传统的数学教学思想和习惯的影响，使用单一的教学方法运用到实际的教学当中，这样使得整个教学过程比较枯燥，没有新鲜感。而数学问题来源于我们的生活，教师可从我们身边熟悉的情景出发，为学生不断提供观察操作机会，体会到数学的乐趣。以数列的应用为例：我们家里准备改善家庭的住房条件，爸爸决定购房，来到了房屋交易市场，看到众多信息，爸爸不知道该如何选择、
现在家里月收入为2万，有存款30万，
可选方案为：1、商品房一套，面积为100平方米，每平方米1.1万；2、二手房一套，面积为120平方米，售价100万，需要付26万元首付
除此之外，爸爸还需要申请贷款，银行根据他的家庭信息，提供了以下信息：申请商业贷款，贷款期限20年，年利率为4.9%，购房的首付款不得低于实际购房总额的30%，贷款额不应高于实际购房总额的70%， 还款方式为等额本息还款，计算公式为：
每月月供额=贷款本金×月利率×(1＋月利率 )还款月数 /[(1＋月利率 ) 还款月数 - 1 ]，
每月应还利息=贷款本金×月利率×[(1＋月利率 ) 还款月数 -(1＋月利率 ) 还款月数-1 ]/[(1＋月利率 ) 还款月数
每月应还本金=贷款本金×月利率×(1＋月利率 )还款月序号-1 /[(1＋月利率 ) 还款月数 - 1 ]
这是我们家庭今后可能会面临的问题，那么现在用我们所学过的数列知识帮帮爸爸，根据以上的购房贷款方式，选择哪个方案最佳？
通过这样一个生活情境，缩短了数学和生活的距离，也让学生树立数学有用的观念，从而有利于增强学生的获得感，激发学生的求知欲，提升学生探究学习的兴趣，最终引导学生逐步养成用数学思想分析和看待实际生活问题的习惯。结束语
综上所述，在新的历史发展时期，伴随着新课程改革的不断深入，要想有效提升高中数学课堂教学的有效性，教师和学生要付出辛勤的汗水和努力，不断探索和创新更多高效的教学模式和教学方法，有效激发学生数学学习兴趣，提升他们参与数学学习的积极性，进一步提升高中数学课堂教学的质量和有效性，推动高中数学教学的发展。
参考文献
[1]郭振亮.高中数学课堂教学有效性的提升策略探析[J].中国校外教育,2017(13):106+108.
[2]李江.高中数学课堂教学有效性的提升策略与研究[J].数学学习与研究,2016(11):51.
作者简介:
郑丽君 （1987.09-），女，汉，江苏常州溧阳市，江苏省溧阳中学，大学本科，中学二级，研究方向:高中数学教学