摘要：计算教学贯穿于小学阶段全过程计算的难易程度，在不同年级都会有所差距，在小学阶段低年级计算教学及为重要通过打好低年级计算教学基础，能够帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生的思维发展。所以基于新课程改革背景下教育，对于学生的计算能力也提出了多元化要求，教师应当创新教学方式，有效应用游戏教学方法，对学生进行计算教学，培养学生养成良好的计算习惯。所以本文从以下几方面分析，探索当前小学生计算容易出错的原因，并提出如何应用游戏进行计算教学。希望增强学生的数学计算能力，提高学生的学习兴趣。
关键词：新课程标准，游戏，小学生，数学计算能力
引言
数学游戏化教学指的是在数学教学过程中，通过开展丰富多元的游戏活动进行数学知识教学，使学生能够在轻松愉悦的氛围下，学习知识点的同时感受数学学习乐趣。由于计算教学属于小学数学教学中的重点内容，教师可以将游戏教学和计算教学有效融合，通过开展丰富多元的游戏活动，帮助学生打下夯实的计算基础，使得数学计算教学变得更具趣味性，有助于实现具体的教学目标。
一、基于游戏的小学生数学计算能力培养意义
在教学改革的时代下，数学课程中的各类教学方式不断的优先为教师教学提供了多元化的教学手段，培养了学生的计算能力。游戏是教师对学生计算能力培养的重要方式，通过游戏教学有助于调动学生的兴趣，使学生积极踊跃的进行数学运算。但是当前在数学教学过程中，仍然有部分教师并没有正确认识到游戏教学的重要性，在计算教学中引导学生一味的进行数学运算应用题海战术方法，却并不愿意引导学生组织丰富多元的游戏活动，所以导致游戏在数学教学中难以得到有效应用。在数学课程教学中应用游戏教学，有助于培养学生的计算顺序，引导学生积极踊跃的进行思考与探索，但是当前数学课程教学中，教师并没有形成有效的教学方式，难以将游戏和计算教学有效融合，导致学生的计算能力难以得到提高。
二、基于游戏的小学生数学计算能力的培养策略
（一）加强对游戏重视程度，创新教学模式
教师在小学数学课程实践教学过程当中，要通过游戏来引导学生对于计算能力的培养和探索。教师要通过将游戏与计算进行结合，引导学生学会在游戏当中分析，并且认识到游戏学习的乐趣，从而强化学生的计算能力，丰富学生的探索热情教师为了有效的加强学生对于游戏活动的重视程度，就要逐步的引导学生在计算和探索当中树立科学的学习心态。教师通过创设数学计算模式，利用各类教学手段为学生营造良好的教学氛围，使学生在学习和探究当中树立科学的学习兴趣，教师也可以通过组织学生进行各类游戏的活动和探究。教师通过让学生进行数学计算和引导，强化学生在游戏探究当中的知识运用能力，使学生能够在知识探究当中树立数学计算观念。
（二）营造良好游戏氛围，激发学生计算兴趣
教师在小学数学计算课程教学中要积极的开展游戏教学，通过重视对课程氛围的营造和拓展，给予学生创造良好的游戏教学氛围，使学生在学习拓展当中树立科学的学习心态。
教师为了促进学生积极融入到游戏活动当中，就要引导学生树立科学学习的良好学习观念。教师通过引导学生进行数学计算和拓展不断的创新理论教学的方法，将运算知识与理论教学相互结合，提高学生的计算运用能力。教师通过促进数学计算的高效性就要完善教学的各类思路，为学生营造良好教学氛围的同时，激发学生的数学探究主动性。
例如：教师在引导学生学习关于“10以内的乘除”教师就可以指导学生在数学探究当中，根据教材内容与教学活动相互融合，利用小蝌蚪找妈妈的游戏为学生制作10张左右的蝌蚪卡片。并且在黑板上写出10只青蛙妈妈组织学生开展一些活动，使学生能够让每一个小蝌蚪找到妈妈，并且教师也可以在教学结尾时出具相应的数学题，让学生积极的融入到游戏活动当中，从而在潜移默化当中提高学生的数学知识探究能力，丰富学生学习思维提升学生对于数学计算的掌握能力，丰富学生的数学学习思维，让学生在数学探索和学习中树立科学的学习心态和学习观念。
（三）组织学生计算训练，提高学生计算能力
教师在数学课程开始之前，要通过游戏来吸引学生学习注意力，让学生在游戏活动当中掌握集团学习的要领。教师也可以通过提高学生的积极探究热情，要求学生在掌握计算学习技巧的同时，要养成良好的系统学习习惯。教师要拒绝使用题海战术，而是通过让学生感受到数学竞赛的乐趣来提高学生的阶段学习主动性。教师通过创新教育教学的方法组织学生进行小组的探索，并且由教师来进行出题。教师安排每一个小组来进行知识的拓展，有效的提高，学生在组内的互动沟通能力，激发学生的团体竞争意识，让学生在探究和思考当中形成正确的价值观念。
例如：教师可以引导学生学习“双位数乘法”，教师就可以根据教育教学的要求，选择适合学生学习的各项例题，并且引导学生在组内进行竞赛，调动学生学习热情的同时让学生掌握惩罚知识的相关技巧，从而提高学生在竞争互动当中的知识探究能力，锻炼学生学习思维促进学生计算能力的提升。
三、结束语
结合上述内容，我们能够总结得出，在小学数学教学过程中，教师必须要正确认识到小学生年龄较小，对于事物的认知是一个循序渐进的过程，培养学生的计算能力也是一个长期的过程，教师必须要应用多元化的数学教学方法分析学生数学计算能力较低的原因，有针对性地提出教学建议，确保教学方法符合学生的实际学习特点，从而培养学生养成良好的计算能力。
参考文献
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