摘要：，在小学数学教学中，不仅要重视知识的教学，更应该重视德智体美劳全方面发展。当然我们也要注重其实施性，不能喧宾夺主，要在知识教学中渗透德育的教学，结合实际情况进行渗透。小学数学课堂教学中对于小学生的德育教育，提升学生到道德修养，人格品质等多方面素质有着非常重要的作用。如何在小学数学课堂中如何渗透德育值得我们去思考。
关键词：小学数学 课堂中 德育渗透
现代教育重视德智体美劳的全面发展，知识是主体，在知识的基础上进行德智体美劳的全方面教育。德育对人生都有着重要的影响，如果丧失了道德，那么人生的发展会处处受到限制。在数学课堂教学中渗透德育教育，能够帮助学生增强理解能力，同时也能提高学生的逻辑思维能力。
一、小学数学课堂中德育教育的重要性
随着新课程改革，小学数学教学目标进行了增设，其中最重要的就是德育的教学。德育教育的理念已经体现在各科数学教学内容中，国家的越来越重视，更加能突出其重要性。但是我们不能只重视德育的教育，而忽视了知识的教育。在教学过程中体现出德育教育和德育目标需要结合实际，从实际出发，制定合理方案。
二、把握教材的德育渗透点，让学生受到启发
数学是用数据和统计材料来说明问题的，教师可以利用教材中生动富有教育意义的，有说服力的统计材料对学生进行德育教育，在知识教育中渗透德育教学。在教时、分、秒中进行守时惜时的教育。在解决应用问题时，可以结合实际情况，例如植树造林方面，教师在教知识的同时，也可以教育学生保护花草树木，爱护祖国等意识的培养。讲到物品使用分配情况时，教师结合实际情况，进行资源节约、不浪费粮食、学雷锋做好事等等。可提出问题也非常多，需要教师们结合实际情况出发，具体问题制定相应的教学，从而培养学生全方面素质。教师解答出好的问题，有助于学生在数学中道德情感的培养，也能激起学生的学习兴趣，从而养成良好的数学学习习惯和信心。在低年级的教学材料中，还有许多精美的插图，教师进行图文结合对学生进行详细解读。例如学生打扫卫生的图片，教师可以对学生进行热爱劳动，讲究卫生等方面的思想教育。可教育的方法非常多，教材中的问题也可以让学生进行实践，拼一拼、分一分等等，在实践中能够更好的学习，印象也能更加深刻，在获得知识的同时，也能激起对数学的学习兴趣。
三、利用数学发展史和先进人物事迹鼓舞学生
在数学的发展历程中涌现的杰出人物实例，都是对学生进行德育教育的宝贵资源。教师应该结合实际情况，用数学发展史和先进人物示例来激励、鼓舞学生。一方面是树立学生的民族自豪感，二是通过数学先进人物的事件感染学生。目前，小学生方面对于数学存在着一些错误理解，例如有的学生认为数学是由西方传入我国，因为我国的封建社会时期数学发展处于滞后停留时期，针对这种错误的理解和认识，教师需要及时给予纠正，并进行正确的引导。早在南北朝时期我国就有著名的数学家祖冲之。
在当时南北朝时期，社会发展极为落后的情况下，祖冲之在艰难的条件下，精确地算出来圆周率数值3.1415926与3.1415927之间，这比时期的欧洲人早了以前多年，例如这样的例子，可以假发学生的民族自信心和自豪感，激起学生的学习兴趣，从而为学生的德育教育奠定基础。在新中国的发展史上，我国也涌现出许多杰出人物，例如华罗庚、陈景润等等，教师可以通过宣传他们杰出的人物事迹和生活趣事，从而激起学生对学习数学的信心和未过奉献的积极性。例如讲解陈景润，在当时研究条件十分艰苦的情况下，陈景润克服重重困难，验证了哥德巴赫猜想，为此他付出了巨大的努力，光是验算草纸就装满了几间屋子，可想而知陈景润付出了多大的努力和代价。教师可以通过这些真实的案例，对学生进行讲解，激发学生的积极性，从而喜欢上数学，激起学生为国家和民族作出奉献的信心和决心。
四、利用数学的学科特点，培养学生的优秀品质
数学是一课严谨的学科，非常具有严谨性。在数学学科的教学中，教师自身也应该树立严谨、认真，以身作则的教学精神。在对数学进行概念讲解时，教师要运用专业的数学语言进行准确的描述。对数学公式的使用，要进行准确的讲解，分析其作用。在板书的时候一定要有条例，推理要准确，并讲解为什么要这么写，这条公式的作用。教师必须要做好严谨的带头作用，以身作则，学生才能学习老师，去认真的对待数学，如果连老师都不认真对待，学生对待数学的态度可想而知。教师在小学数学教学中也可以进行启发式教学，对学生的思路进行启发，使学生自己得出新的知识结论，进一步激发学生的思维和对数学的热爱。培养学生不仅在数学方面，在生活方面也是不惧困难、追求真理、勇往直前的创新精神。
五、积极展开丰富多彩的数学活动，在活动中渗透德育
德育渗透不仅可以在课堂上，在课外也可以进行德育学习，教师结合实际情况，适当看展一些数学活动和数学主题活动。教师可以拓展学生的思维，鼓励和指导学生进行课外阅读、社会调查等途径收集材料，使学生学到知识，从中受到教育。例如在学生学习统计之后，组织统计教学调查活动，结合实际教学内容，对统计的目标进行具体制定，让学生对调查到的资料进行统计，制作统计图、设置应用问题等。这样的活动制定，不仅提升了学生的实践能力，还能感受到生活中的数学，激发学生的学习兴趣。教师还可以结合实际情况，根据学生的喜好偏向开展活动，丰富数学教学内容，在多样的活动中进行德育的渗透。
六、总结
小学数学课堂中进行渗透德育，不仅是新课程改革的需求，更是时代的需求。在小学数学课堂中，教师结合实际情况根据学生的情况进行支持与鼓励，在其中渗透德育教育。德育教育渗透在数学课堂中的方法有很多，需要教师结合情况去具体制定，不能为了渗透德育而去强行渗透，从而起到反作用。在小学生德育教育不能仅靠思想品德一课的学习，需要各个学科的教学。德育在小学数学课堂中的渗透，不仅影响着学生的知识学习，更促进了学生的全方面素质的发展。
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