摘要：我国教育事业不断发展，美术教学也受到了人们的广泛重视，美育在素质教育中有着极为重要的作用，通过美术教育有助于提高学生的审美能力与创造能力，净化学生的心灵。在新课程改革背景下开展小学美术教学，教师必须要更新教学观念，构建高效率课堂，通过教学引导培养学生的学习兴趣，使学生快乐的学习健康成长。本文从以下几方面分析探索如何构建快乐美术课堂，并提出具体的教学指导方法，希望增强学生的美术学习兴趣，提高学生的探究能力。
关键词：新课程标准，小学美术，快乐课堂，教学实践，学习兴趣
引言
在美术课堂教学中，教师必须要正确认识到学生是课堂的主人。通过创新课堂教学模式，能够引导学生积极踊跃的思考与探索。新课程标准中明确提出美术教育有助于提高并完善人的综合素质，传统的美术教学中，教师过于重视理论讲解，却违背了学生的心理和生理发展规律，无法激发学生的论述学习兴趣，也严重影响着美术教育功能的发挥。教师必须要正确认识到美术课堂应当使学生感到快乐和和谐，通过多元教学方式调动学生的学习，主观能动性能够使学生实现自我价值，产生心理愉悦，获得成功的满足感。
一、尊重学生的创作能力
由于当前小学生年龄较小，但是学生的想象力较为丰富，所以教师在美术教学当中要根据美术教学的特点来进行创造力的培养。教师要发挥学生的奇特想象力，在美术实践教学过程当中增强学生的美术创作热情，丰富学生学习思维。教师要根据当前小学生的学习作品来进行教学的培养和引导，教师要给予学生足够的空间，积极的鼓励学生进行创作和探究，从而提高学生的美术创作热情，丰富学生学习思维，教师也可以提升学生的美术探究主动性。
由于小学生年龄较小很容易得到满足，所以教师要积极的夸赞学生，多角度的评价学生使学生树立美术学习兴趣。通过发挥学生的学习潜力，在美术教学当中培养学生的创作能力。教师要最大限度的提高学生的美术活动参与积极性，充分的调动学生的感官和探究欲望，让学生在学习和探索当中树立科学的学习观念。教师要为学生创设轻松愉悦教学氛围，使学生能够在此类氛围当中更好的阐述自己的观点和看法，从而丰富学生的学习心态和探究积极性。
二、引导学生进行合作探索
教师在当前美术实践教学过程当中，要积极的培养学生合作互动能力，提高学生在合作交流当中的探究积极性。教师为了增强学生的自信心和探究热情，就要给予学生充足的帮助和课堂时间。教师通过引导学生学会在小组内互动和交流，强化学生的小组合作积极性。
教师要引导学生学会在小组内利用交流技巧来进行美术学习的讨论和思考，引导学生在探索当中怎样绘画，怎样填充颜色，使学生能感受到美术学习的美感，从而提高学生的创作能力和合作交流热情，丰富学生的学习探究欲望，让学生在交流和互动当中进行彼此的经验分享，积极的提高学生的美术探究积极性。
三、采用多元化教学手段
教师将快乐引入到课堂当中，改变传统枯燥的课堂教育模式，对于学生进行心理上的疏导和帮助，能够站在学生的角度了解学生喜欢在课堂当中学什么，并且根据学生的兴趣点来进行教育的创新。教师要引导学生学会主动的查阅相关的资料，提高学生的探究积极性。尊重学生的不同看法和观念，有效的调动学生学习兴趣的同时，丰富学生学习思维。教师在培养学生创新能力的同时，也要学会在教学方式上下功夫。通过利用色彩和图像较为生动的教学画面，吸引学生学习注意力，让学生感受到美术学习的乐趣，从而丰富学生学习和探究积极性。例如：教师在引导学生学习《水墨画动物》这节内容教师可以引导学生在课前准备好宣纸和毛笔、调色板与洗笔的工具。引导学生进行实践操作，通过中国特有的绘画工具进行作画，要求学生文明有序的使用工具，使学生尝试干湿不同的墨色在宣纸上的随意点线面，看谁画的最丰富，引导学生感受水墨变化。可以在此基础上导入课题，引导学生感受大师作品以及国画艺术，欣赏徐悲鸿和齐白石的作品，使学生感受到笔墨的表现张力，然后分享交流看到的水墨画动物的共同特点。在此基础上引导学生交流探讨水墨画，有哪一些特别之处引导学生了解到铺墨方法，并且拓展延伸，使学生掌握枯笔擦出动物皮毛的绘画技巧，完成动物造型。
结束语
结合上述内容，我们能够总结得出，在新课程改革背景下开展美术教学，教师应当树立以人为本的教学观念，激发并维持学生的兴趣，以培养学生的创造能力和思维能力为主，提高学生的审美能力，使学生在快乐的课堂中学习美术知识，从而感受到美术学习的快乐。
参考文献
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