摘要：在新课程改革背景下小学美术教学方式既是一个挑战，也是一个机遇。在新的课程改革背景下，融入新的小学美术教学观念，拓展学生的思维，发展全方面综合素质。小学美术的教育对小学的综合素质培养具有重要作用，能够为之后的学习打下坚实的基础。具体如何实施新课程改革背景下小学美术教学方式需要我们探究。
关键词：新课程改革背景下 小学美术 教学方式 转变
在新课程改革背景下，对传统的教育方式提出挑战，但也是一个机遇。需要教师迎接挑战，抓住机遇，更好的开展教育。需要教师改进传统的教学方式来适应新课程提出的教学理念，从而提高小学美术教育质量。教书也教做人，结合实际情况，达到全面提升学生综合素质的目的。
一、小学美术教育的意义
随着时代的发展，人们日益需求的越来越多，为了满足学生的需求和教育，让学生在视觉元素也不断地进行丰富，所以增设了小学美术课程。在教学中不断的改革发展，美术教育课程不断进行改革发展，加上美术教育越来越重要，人们也日益需求。现在的教学模式已经将室内引到室外，带学生参观美术馆等，带学生欣赏美术作品，用眼睛发现美，从中感受艺术的魅力。在课堂上进行最多的就是绘画，用美术工具进行绘制，例如铅笔画、彩画、油画、水粉画等。传统的教学就是教师在台上进行范画，学生在台下进行模仿，随着新课程的改革，美术教育重视素质等多方面综合素质的发展，以学生为主体，教书育人，在教育中培养学生的兴趣，对学习的过程进行探索。在小学阶段美术教育影响着学生一生，为之后的审美和观念打下坚实的基础，对学生的智力开发、个性的发展和品质有着重要的影响。特别是小学阶段，更需要打下坚实的基础，将会使学生受益终身。
二、新课程改革背景下小学美术教学存在的问题
1.美术课程教学教育功能单一。美术教育的新课程改革已经进行了十余年，对这种教学理念仍然是一个挑战，存在着许多问题。美术教育功能的多样化、多元化的教学模式影响着师生，如何正确的教育学生是新课程改革的开始。如果将美术教育只具有欣赏，从而缺乏实践，就很难对学生实行全方面综合素质发展，与新课程改革的目标和要求相差甚远。
2.教学资源的应用不到位。美术是一种艺术，需要通过多方面美术形式来表现，让学生进行了解，来引导学生学习并激发学习兴趣进行更好的学习。需要教师充分利用现有资源，结合自身实际情况进行使用，加强资源的合理使用。
3.学生合作自主探究能力差。新课程的改革强调学生是教育的中心，增强探究性学习以及自主合作性学习。目前现状是，学生在学习的过程中过分相信教材和权威，并没有进行思考与实践考察而直接得出结论，缺少美术与现实生活的联系意识，忽略了综合素质的发展，没有养成合作自主探究的习惯，使学生的综合实践能力和自主探究能力减弱。
4.美术评价系统不完善。新课程改革以来，美术的评价系统也不断的改进。教师会对学生进行指导、点评学生，；例如学生的学习态度、课堂纪律、美术作品的质量等。美术评价系统具有很有益的效果，但是也存在着不少的问题。主要问题就是评价主体单一，主要是教师进行评价，很少有学生之间自评和互评，缺少同学之间的交流与看法。评价的标准有偏失，教师没认识到美术与科学、德育的区别，将其中的评价标准进行混乱，将画面的整洁作为评价学生的第一标准，对学生个性与创意进行忽视。教师的自身能力有限，难免会忽视许多学生作品的有点。需要教师对这些问题进行改善，否则学生很难得到发展，阻碍学生自主性和想象力的发展，影响学生对美术的学习兴趣，不利于小学美术教育的发展。
三、新课程改革背景下小学美术教学方式改进
1.多元化教学方式。教育中培养对学生的学习兴趣培养极为重要，也是普遍存在的问题。教师可以利用多元化的教学方式。（1）分步教学法。教师可以通过学生的认知程度对教学内容的难易进行，由浅到深进行一步步讲解教学，让学生在理解的基础上进行下一步的教学。不知是小学生，连大学生也学要进行分步式教学法进行学习。（2）游戏学习法。传统的教学方法中需要我们进行不断的改进，结合新课程改革的实际情况，游戏在教学内容中的实施对小学美术教学具有重大的突破。因为小学生活泼好动的天性，将知识渗透到游戏中，知识为主游戏为辅，打造生动真实的美术课堂，更能激起学生的学习兴趣。使学生在游戏中进行学习，达到理想的教学要求，在游戏中开拓学生的思维，更好地进行美术教育。（3）比较学习法。教师通过学生之间对作品进行点评，让学生发现相互之间的美，从中发现优缺点，可以很好的培养学生的学习兴趣，在质疑解惑的过程中加强自身对美术作品的审美和审美能力。（4）讨论教学法。讨论就是学生之间进行相互交流与探讨，学生进行总结，最后教师总结点评。使学生在探索、判断、推理和思考中，加强自身的判断能力、思考能力和表达效果得到进一步的提升，从而全面提升学生的综合素质培养。
2.开拓创新，增强合作精神的培养。 在美术课堂上，如何调动学生的学习兴趣是学生创造性思维培养的首要条件。学生只有在兴趣的基础上加以锻炼，才会有利于学生对美术活动的开展。教师应特别注重学生创新及个性的培养，尽可能地采取最有效的措施，让学生思维方式的灵活性、独特性、流畅性得以快速发展。教师也可以鼓励学生围绕教材内容进行最大限度的设想，在实践能力的锻炼中更大限度地将学生的思维理念转变成独特的创新观念。?
3.运用多媒体技术辅助教学。多媒体在各个教学领域的多方应用，在营造良好学习氛围的同时也可以弥补美术教学上的局限性，使学生打破时间、空间上的限制，以更广阔的视野来发现生活中有关美的存在形态。模型、图片、标本等范例的恰当运用，将在很大程度上扩宽学生的知识面，在促进学生兴趣形成的同时激发学生的创新意识及创作潜能。?
4.课内外的延伸拓展。教育应开展多种多样的课内外活动，在美术与文化碰撞的激情下，引导学生进一步的思考，将会在很大程度上开拓学生的视野，提升学生的素质，转变学生对美的欣赏态度。?
5.课前准备现状调查。通过调查学生对美术的喜爱程度，了解学生对所授内容的想法。小学生天生爱动手描绘与制作，对美术比较喜欢，想在美术教学中学到知识，能够制作出精美有价值的美术作品，只是对于上课时教师的教学方法和方式有些不适应，才会觉得美术没新意。教师应创设情境教学，开发学生的想象力和创造力，让学生体验美、欣赏美、感受美、创造美。同时，考虑学生自身的特点、生活经验和接受能力，有效利用美术教学的特殊性和小学生各个阶段的特点，转变教学方式，提高美术课堂教学效率。
四．总结
在新课程改革背景下小学美术教学方式既是一个挑战，也是一个机遇。需要教师发现其中的问题，并不断制定新的解决办法和方案。不断探究新的教学方法，结合实际情况开展。新课程改革背景下小学美术的教学方式还需要我们进行不断的探索，来进行更好的美术教育。
参考文献：
【1】徐秀英.探析新课改下的小学美术欣赏探究性教学[J].中国校外教育,2014，(20).
【2】陈飞峰.试论新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策[J].新课程(上),2016,(07)
【3】佟丽萍,侯鹤群.探析新课改下的小学美术欣赏探究性教学[J].新课程(小学),2016，(02).
【4】林相枫.新课改背景下的小学美术教学分析[J].新课程(上),2015，(01).