摘要：小学阶段开设音乐课程的重要目的在于培养学生的音乐鉴赏能力，提高学生的艺术素养。在传统的音乐教学过程中，部分教师盲目的认为音乐学科属于副科，忽略了学生的兴趣以及思维发展，并没有真正意义上的进行趣味教学引导。在新课程改革背景下开展小学音乐教学，教师应当采用多元化的教学方式，潜移默化的进行教学渗透，激发学生的学习兴趣以及探究热情，能够引导学生更好的学习乐理知识，提高学生的音乐技能。本文从以下几方面分析，探索如何在小学音乐教学过程中，采用多元化的教学模式，提高学生的音乐鉴赏能力以及课堂教学效率。
关键词：新课程标准，小学音乐，课堂教学，多元化，学习兴趣
引言
新课程标准中，要求学生在音乐学习过程中，必须要将审美作为核心部分，逐步培养学生的音乐学习兴趣和创造能力，从而实现育人目标。所以在音乐欣赏教学中，教师应当根据学生的兴趣爱好进行合理引导与帮助，吸引学生的注意力，使学生积极踊跃的参与音乐学习活动。所以教师必须要更新教学观念，明确音乐教学目标，采用多元化的教学方法，带领学生了解乐曲内涵，掌握学习中的重难点，能够充分把握音乐欣赏的重中之重，并且在聆听音乐过程中选出优美的片段，带领学生欣赏，有助于提高学生的欣赏能力，提高课程教学效率。
一、采用生活化教学引导，激发音乐学习的兴趣
教师在音乐教育教学当中，要改变学生被动接受知识的思想，通过转化学生的学习思维提升学生的学习探究主动性。教师也可以在生活化的教学引导当中，避免学生劳力费神关注学生的实际生活来进行科学的引导。教师也可以在音乐实践教学过程当中调动学生学习主动性，通过引导学生树立科学学习思维，让学生养成科学探索的良好学习习惯。
例如：学习《小乌鸦爱妈妈》这节内容，教师可以对学生说“同学们，你们在日常生活中见到过小乌鸦吗？让我们今天来学习一首新的歌曲，然后你们感受一下这首歌曲表达了怎样的情感？”教师应用多媒体为学生播放歌曲，带领学生思考探索，有助于调动学生的音乐学习兴趣，并且加强了师生之间的互动交谈，相比较传统的讲授式或者是倾听式教学而言，此种互动教学方法更能够激发学生的思维。
二、活跃课堂教学气氛，培养创新意识
教师在音乐教育教学当中，要培养学生的发散性思维，通过满足学生学习好奇心，使学生在轻松和谐的氛围当中感受音乐学习的趣味性。教师要利用新颖的教学方式来培养学生的探究热情，使学生能够敢于尝试，敢于探索。教师也可以对于学生学习习惯和思维模式进行科学的培养，通过强化学生的学习思路为学生奠定了良好的学习基础。
教师也可以在轻松和谐的教学范围当中体会音乐教学内容来培养学生的音乐学习素养。教师通过利用音乐来进行教学知识的引导，从而逐步的提升学生的音乐学习能力，教师也可以在良好的学习氛围当中进行知识的探究，从而有助于发挥学生的主体优势。教师也可以在轻松的引导当中，学会提高学生的创新性思维，引导学生进行科学的知识探究，从而有效激发学生的音乐学习动力，使学生能够主动地接受音乐知识，从而树立科学学习思路。
三、灵活运用教学方式，提高学生想象力
由于学生想象力的发展，是学生提升自身综合素养的重要条件之一，教师要增强学生的想象能力，在音乐教育教学当中注重培养学生的音乐学习思维，通过提高学生，在倾听当中进行感悟和探索，使学生能够具备良好的表达情感和学习思路，教师也可以在教育教学当中让学生进行深刻的体会和思考。
例如：教师在引导学生学习《让我们荡起双桨》，教师就可以让学生认真的聆听歌曲，并且在流行歌曲过程中探究歌词的内容，使学生能够充分的结合歌词来进行想象将自己的构思利用图画来进行记录，从而丰富学生学习思维，激发学生的音乐学习素养，使学生在音乐聆听和探索当中树立良好的学习思维和充分的想象力。教师要在音乐教育教学当中结合教学过程进行教育的教学的导入，通过播放音乐让学生积极的融入到情景当中，使学生能够更好地在情景中进行探究，迎合当前教育教学的主题，激发学生学习热情。
结束语
结合上述内容，我们能够总结得出，在小学音乐教学过程中，教师应当更新教学观念，带领学生采用多元化的教学方法进行音乐学习与思考，教师可以巧妙的将游戏教学以及情境教学融合与教学之中。通过游戏教学方式激发学生的音乐学习兴趣，所以教师必须要更新教学观念，科学合理的进行趣味教学引导，通过采用多元化的音乐教学模式，有助于提高音乐课堂教学效率与质量。
参考文献
[1]郭庆谊.浅谈数学课堂中评价观念的改变[J].数学学习与研究,2017 (06) :241-243.
[2]李琼.刍议小学音乐课堂教学中的“听、说、唱、奏、演、写”[J].中小学音乐教育,2018 (07) :64-66.
[3]徐芹.小学教育中音乐课堂教学多元化评价研究[J].高等函授学报 (自然科学版),2018 (05):85-86 .
[4]张蕾.提高小学音乐课堂教学有效性的策略[J]学周刊,2016（24）:174-176.