摘要：漫画是近几年来发展很快的行业，深得人们的喜爱，漫画也逐渐走进了中小学的美术课堂。校外美术是我国为了丰富课后学习而逐渐出现的一种教育形式，也是为了让学生的综合素质得以全面提高而开展的一种相对自由的教学形式。本文结合自身实践经历探索开展漫画课在校外美术中的意义。
关键词：漫画；校外美术；思维；树立三观
一、学生学习状态与因材施教
学生的学习状态会受到很多的因素影响，例如，年龄，性格，性别，兴趣，环境，同学等。因材施教一直是教学中大力提倡的方法，但是把它做到是很需要耐心和方法的，在校外美术的教学中由于学生人数较少，做到因材施教是切实可行的，并且相对人数较多的校内课堂减小了实施的难度。
举个例子，我在校外进行漫画教学时，初期我们进行的是造型学习与强化，有个小同学对故事型的漫画很感兴趣，而且也能想出一些有意思的故事情节，这是很宝贵的，我尝试将造型和故事的表现结合起来让他练习，在他的造型能力没有那么强，但是画出来的漫画很有意思，这样也能帮助他造型的积累。
因材施教以我的体会就是在进行平等学习的同时，把学生本生所具有的优点发扬光大，培养其所长，放大学生的闪光点。
二、教学方法与应用
漫画在现实生活中的应用数不胜数，各种安全宣传，广告设计，动漫人物设计，吉祥物设计，招贴，教科书中的插图等等，漫画已然融入到我们的生活当中，并且和人们的日常生活已经达成了和谐的相处。
漫画在校外美术中的应用，就着重于培养学生的特长，以及情感态度与价值观的养成，通过美术来提高学生们的艺术修养和审美。漫画在美术中是实用性很强的一门绘画，对于学生对以后的学习就业也有帮助，漫画可以很好的训练学生独特的思维，对线条的掌控能力，写作能力等。特定情境下，一个故事漫画可能会比语言更有说服力。在《以图代言用漫画讲述产品故事》一书中，作者以漫画的形式来为客户叙述产品，清晰明了，简单直观，也减少了在语言交流产生误解的概率。
在这里，举一个我支教时的例子。我是教三年级的语文，五年级的一节《电脑动画》，由于条件的限制，我就代上了一节课外兴趣培养课程——漫画课。上课前做了电脑动画和漫画创作过程的教案，重点放在漫画故事创作。上课前五分钟给大家讲书本上的电脑动画的方法，拓展动漫相关知识，借此导入漫画。漫画故事创作方法十五分钟，漫画基本创作流程为写脚本，画人设，画分镜，绘制正稿。
在这节课中，我着重讲了写脚本和画分镜，以一个简单的故事作为例子，让大家想好自己创作中出现的时间，地点，人物，剧情，借机也讲了部分分镜的分格技巧，人物表情的基本表现和对话框。二十五分钟的时间，让同学们自由创作自己想画的小故事，希望他们能在最快的时间内消化新内容。课后我收齐了所有人的作品，让我很惊喜，可能也是平时接触漫画书比较多的原因，感觉大家很容易就理解了，而且各有特色。如下图所示，有的内容很搞笑，是一个成功的小剧情；有的画风很特别，有一个同学的让我印象很深，他是班里的“调皮大王”，那天我才想起我小学老师的一句话，每个人都有他的闪光点。这些作品是我这次支教最宝贵的收藏。
此次虽然是针对于中小学的校外美术，倾向兴趣的养成，但是在国内也有很多人把漫画作为职业，例如职业漫画家插画家，作品多是连载的故事型分镜漫画。成为职业漫画家能够养家糊口，中国的漫画产业链也逐渐形成，这给了漫画一个很好的发育环境，但是现在这一行业并不缺漫画家，缺的是优秀的漫画家。希望通过校外美术中的漫画学习，也能使同学们成长为漫画达人。
漫画在教学中的应用是通过漫画的学习和自主创作来体现的，通过学习漫画的脚本写作，世界观构建等，来使同学们对漫画的知识更加系统化；通过自主创作漫画，分镜学习，来使同学们巩固创造性思维的形成。漫画分镜和电影分镜有很深的联系，二者相似却不相同。漫画分镜也会根据作者的性格而呈现不一样的姿态，分镜会受到环境和心境的影响，分格的形状可以表现出不同的心情，镜头的变化会诉说各种信息，好的分镜会引导读者，会把剧情和读者紧密联系在一起。
分镜的学习也是经过日积月累才能达到的，经过不断的摸索和瓶颈期，最后会感觉到世界豁然开朗了，这也是把漫画分镜学习加入校外美术的好处，能真正的使一个人在心境上发生变化，漫画分镜的学习过程不容易，建议年龄层高一些，更好理解。琢磨分镜的过程也会让学生的思维越来越缜密，但是又不会限制思维，我认为分镜是一个较好的锻炼思维的方式。
三、总结
漫画在校外美术中教学的应用，使学生的思维更加灵活，也提高了学生对艺术的敏感程度。最重要的一方面就是使学生们的思维更加的自由，不受程式化思维的约束，学会了突破自我。
漫画对于校外美术的影响分为两方面；第一，校外美术教学机构的产业结构，漫画教学的加入使校外美术教育的结构发生变化，丰富了教育层次，能吸收更多对美术，漫画有兴趣的学生；第二，对于学生专业技能养成，漫画的需求量日益增加，想画漫画的学生无处下手学习，校外漫画教育就可以从中吸收学员，即可加强中国漫画的基层力量，也可提高学生的艺术素质。
参考文献：
[1]Cheng Kevin.以图代言用漫画讲述产品故事[M]武汉：华中科技大学出版社，2015:27-52
[2]王晓莉.走进四格漫画——情境教育理论背景下的四格漫画教学研究[J].美术教育研究,2018:114-116