摘要：流行音乐作为人们生活中的一个重要组成部分，对其陶冶情操、提升学生的音乐素养具有十分重要的价值。鉴于流行音乐的特点，将其应用到高职音乐教学中，对其提升音乐课堂教学效果，激发学生音乐学习兴趣具有十分重要的价值。本论文立足于高职音乐教学，对流行音乐的融入途径进行了详细的研究和分析。
关键词：流行音乐；高职音乐；教学；应用
流行音乐是通俗音乐中的重要组成部分，具有贴近生活、便于传唱、节奏鲜明等特点，深受多数学生的喜爱。将流行音乐融入到高职音乐课堂教学中，不仅丰富了音乐教学的内容，也在很大程度上激发了学生的音乐学习兴趣，全面提升了学生的音乐综合素养，真正实现了音乐教学的目的。
一、流行音乐融入到高职音乐教学必要性分析
就流行音乐而言，是音乐体系中一个重要的分支，其节奏更加欢快、音调比较优美、表现形式更加丰富多样，深受年轻人尤其是高职学生的喜爱。鉴于流行音乐的特点，将其应用到高职音乐的课堂教学中，已经成为一种必然现象。这主要是因为：（1）针对高职学生来说，其年龄大致都处于19岁左右，这一阶段的学生正处于青春期、叛逆期，并且流行音乐迎合了高职学校的年龄特点。同时，就流行音乐来说，都是以感情作为基调，其表达出来的情感，与高职学生这一特殊群体的情感相对比较契合，进而使得流行音乐成为高职学生的情感宣泄途径；（2）在高职音乐课堂教学中，通过流行音乐的融入，有助于激发学生的音乐学习热情，点燃学生的音乐学习欲望，进而不断提升音乐的学习效果，最终提升学生的音乐综合素养；（3）在高职音乐教学中，通过流行音乐的融合，给学生创造了一个轻松的学习环境，活跃了音乐课堂教学的氛围，进一步提升了音乐课堂教学效果[1]。
二、流行音乐在高职音乐教学中的应用路径分析
1、了解学生需求，选择有效的流行音乐内容
在促使流行音乐与音乐教学进行有效融合的时候，鉴于时代不同，学生对流行音乐的理解也存在一定的差异性。只有真正了解学生的学习需求，才能有针对性地进行流行音乐内容的融入。具体来说，教师必须要与高职学生进行交流和沟通，并从不同的角度对学生进行思考和考虑，进而更好地了解学生对流行音乐的需求；另一方面，针对高职学生对音乐的实际需求，合理挑选流行音乐，并将其融入到课堂教学中，才能保障高职音乐教学的有效进行。具体来说，可充分结合学生的实际情况，制定出具有针对性的音乐教育目标，确定有针对性的教学内容。
例如，针对低年级的学生来说，在选择音乐教学内容、制定音乐教学目标的时候，应以简单易懂、旋律活动的流行音乐；针对中年级的学生来说，可选择音色改变、音域跨度大、感情起伏变化明显的流行音乐作为教学内容[2]。
2、改革音乐教学模式
在促使流行音乐融入到音乐课堂教学的时候，必须要对传统的音乐教学模式进行改革。这就要求在具体的音乐教学中，必须要对学生的实际情况进行关注，切实结合学生的实际情况，因材施教，选择最佳的课堂教学模式，实施并开展音乐课堂教学。具体来说，可充分借助互联网信息技术，实现音乐教学的多样化和有效性，进而促使学生积极主动参与到音乐学习中；同时，还可以借助音乐表演比赛等活动，促使学生在多样化的音乐教学活动中，实现流行音乐与高职音乐教学的而有效融合；也可以充分结合音乐教学的内容，借助小组合作的形式进行沟通和交流，不断提升学生的音乐创造力和音乐素养等，进而提升音乐教学的有效性。例如，在“小苹果”这一流行音乐融入音乐教学中，引导学生在完成视听之后，就借助了小组学习的形式，进行创新和创作，以提升学生的音乐综合素养。
3、将流行音乐与传统和民族音乐进行融合
在高职音乐课堂教学中，有效地融入流行音乐并不意味着对传统音乐、民族音乐的抛弃，而是要实现两者之间的有效结合。这主要是会因为就流行音乐的产生而言，基本上都是以传统音乐为土壤，并在这一土壤上逐渐产生和发展。例如，周杰伦《青花瓷》、凤凰传奇《最炫民族风》等流行音乐，就是充分结合了民族音乐的特点，并在其基础上进行创作而来的。因此，在高职音乐课堂教学中，在融合流行音乐的基础上，还要重视民族和传统音乐，并结合相关的理论知识，以达到激发学生音乐学习兴趣、提升学生音乐素养的目的[3]。
结束语
综上所述，在高职院校的音乐课堂教学中，鉴于流行音乐的特点，将其融入到音乐课堂教学中，不仅丰富了音乐教学内容，也在一定程度上激发了学生的音乐学习兴趣，提升了音乐学习效果。因此，在高职音乐课堂教学中，必须要更新教学观念、改变教学模式等，全面推动流行音乐与传统音乐的融合。
参考文献：
[1]刘依凡.流行音乐在高职音乐教学中的应用路径探讨[J].黄河之声,2019(20):95.
[2]王晶.流行音乐在高职音乐教学中的应用路径探讨[J].智库时代,2018(44):218-219.
[3]翁燕微.流行音乐元素在高职音乐教学中的渗透[J].北方音乐,2018,38(17):185.