摘要：应用型高校在我国教育领域中具有重要的作用，可以为我国社会发展提供专业技能较强的高素质人才，以此促进我国社会的快速发展，为我国国家建设作出一定的贡献。随着我国社会不断变化与发展，应用型高校应认识到，不仅要提高学生专业性，还要不断提高通识课程教育水平，保证学生在高校学习阶段逐渐掌握多方面的知识，以此提高学生的竞争能力，确保学生在进入社会后可以快速适应其工作岗位，进而促进学生的发展。
关键词：应用型；通识教育；理念；实践
引言：应用型高校是满足我国社会发展需求的产物，这部分学校在教学过程中，为我国国家建设奠定了一定的人才基础，对我国经济发展做出了巨大的贡献。近年来，部分院校逐渐认识到了实施通识教育的重要性，积极通过加强通识教育提高学生的综合素质，促使学生可以在参加工作后快速适应社会的发展。但是也存在着少数院校忽视通识教育的重要性，一味的追求提高学生的专业技能，使得通识教育工作中存在着些许问题，阻碍着通识教育水平的提升。
一、应用型高校开展通识教育的必要性
近年来，我国经济正在快速发展，对人才的要求也在不断变化，因此，应用型高校在新型经济结构下，应加强对学生的通识教育，保证学生在提高自身专业技能的同时，提高自身的思想水平及文化修养，为我国经济结构转变提供一定的前提。并且提高通识教育可以在一定程度上丰富应用型高校的教学内容，将高校由专业性人才教育结构转变为学术、技术、素质等多方面结构，以此提高高校的教学水平，提升高校在教育领域中的竞争力，促进高校快速的发展[1]。
二、应用型高校通识教育理念和实践存在的问题
（一）认识还不到位，理念没有深入人心
由于通识教育在教学中未有明确的考核依据，教师及学生无法在教学过程中体现较为突出的教学成果，这种现象使得高校管理人员、教师及学生未能正确认识通识教育工作的重要性，出现对通识教育理念认识不到位的现象。另外，高校及社会主要依据学生的考核成绩为硬性条件评价学生素质，而应用型院校较为重视对学生专业性能力的培养，使得教师及学生在学习过程中忽视通识教育工作的重要性。
（二）课程设置不够科学合理
由于部分应用型高校在教学过程中较为重视专业课程的教学，因此，在同时课程设置中未投入较大精力，导致出现相关课程设置不合理的现象，通识课程课时数较少，使得学生无法全面理解通识课程知识，对相关知识一知半解，导致通识教育课程无法在学生发展中发挥其作用。
另外，在课程设置过程中，教师往往只注重理论讲解，不能依据学生通识课程的学习培养学生的实践能力，以此学生无法在工作中灵活使用相关知识，限制着学生的发展。
（三）师资队伍建设有待加强
应用型高校通识课程教育中还存在着师资队伍建设有待加强的现象，部分通识教师受院校办学思想的影响，未能正确认识自身在提高学生综合素质工作中的重要性，难以在实际工作中逐渐提高自身的办学水平，进而限制着学生的发展。另外，部分通识教师在教学工作中，不能根据社会的发展及时更新自身的专业知识，无法为学生学习通识知识提供高水平的引导，影响着学生对通识知识的学习。
三、提升应用型高校通识教育质量的对策建议
（一）强化认识，注重宣传
应用型高校在通识教育工作中应及时更新自身的办学理念，引导教师及学生转变自身的思想及理念，保证学生、教师可以正确认识通识教育在学生全面发展中的重要性。院校应通过建立完善的考核制度的方式提高学生的重视，激发学生学习积极性。另外，应通过教学交流会议、研讨会等方式加强对通识教育的宣传，提高教师对相关教学工作的重视[2]。
（二）科学规划，“通”“专”结合
院校在教学中应逐渐建立自身的教学特色，根据自身的教学特色明确通识课程教学的目标，使得教师在教学工作中将专业技能教学与通识课程相结合，提高学生专业性同时提升学生的综合素质。另外，教师应明确通识教育与专业技能可以相互促进，两者相互交融，以此促进学生的全面发展。
（三）制度保障，加强师资
院校在组织教学工作中要明确教师对提高通识教育工作的重要性，因此，院校应加强相关制度的建设，将教师绩效及奖金与通识教育水平相联系，促使教师在教学工作中提高对通识课程的重视。另外，建立健全的制度可以为教师设置课程内容提供一定的基础。院校应根据自身通识教育工作具体情况开展交流会议，确保教师在会议中逐渐提高自身能力，以此提高院校师资力量。
结论：应用型高校在教学工作中应充分认识通识教育的重要性，正视其提高学生综合能力、帮助学生适应社会发展等方面发挥的作用。并且高校为满足人才培养的需求，应对自身通识教育情况进行全面的分析，及时发现通识教育里工作中存在着教师及学生未更新教学理念、课程设置不够科学、师资队伍教学水平有待提高等问题，并针对相关问题采取加强宣传、科学规划、加强师资建设的等措施有效的提高通识教学水平，促使学生在高校学习期间快速提高自身综合素质。
参考文献：
[1]肖本华. 财经类应用型高校通识教育研究[J]. 金融教育研究,2014,27(01):78-83.
[2]董建清. 地方应用型高校实施通识教育的可行性探讨[J]. 吉林工程技术师范学院学报,2016,32(04):37-39.