摘要：随着科学技术的发展，信息更新速度不断加快。人们在学校所接受的教育，是接收和学习的基础，仅凭在学校学习到的知识，是难以更好的实现职业生涯规划的。因此，要想更好的规划今后的职业生涯，建立继续教育与职业生涯规划相结合的终身学习机制，是非常有必要的。现代人已经逐步建立起终身学习的生存概念及生活方式，是实现自身发展和适应职业的必经之路。而如何将继续教育与职业生涯规划相结合构成有效的终身学习机制，仍是未来社会需要继续探索的难题。
关键词：继续教育 职业生涯规划 终身学习机制
引言
现代社会，是“知识爆炸”的时代，社会变化急剧，各行各业专业知识更新速度快，职业更替频繁，意味着现代人们随时面临着知识危机。学习是一件永无止境的活动，没有人能一次性完成。正所谓“活到老，学到老”，自上世纪60年代新技术革命开始，知识新旧替换速度不断加快；上世纪八九十年代以后新科技革命、知识革命使得知识更新速度更趋深化；至20世纪以来，科学技术腾飞发展，信息时代来临，人们每日可接收到数以万计的知识信息，知识更新的周期骤减至50年，甚至到20世纪末的2年至5年，这意味着，终身学习时代已经来临。1 继续教育的特点
经过多年的发展，继续教育这一理念已经逐步深入人心。继续教育具有三大显著的特点，即个性化、多样化和整合性。具体来说，继续教育的个性化特点，表现出终身教育以人为本的特性，始终以人的全面发展为主题贯穿始终。强调根部不同人的发展和特点提供个性化的教育方式，最大限度的丰富和完善人的个性。继续教育的多样化，体现在办学模式、教育内容、培养模式以及评价标准的多样化，充分利用包括学校、社会以及家庭教育的结合，整合正规、非正规等多种教育模式，最大限度的为每个人提供受教育和学习的机会，给予人个性化发展的舞台；继续教育的整合性体现在时间、空间、人、教育以及生活的整合性。继续教育指的是将教育贯穿人的一生，将家庭、学校和社会各阶段的教育整合到一起。
2 构建继续教育与职业生涯规划相结合的终身学习机制的策略
2.1明确继续教育与职业生涯规划的关系
继续教育是指脱离正规教育后，正式加入工作后，为了适应岗位需要或者时代要求而接受的各种各样的以技能训练和知识观念为主的培训或者进修。而职业生涯规划指的是在自我认知的基础上，结合自己的专业与特长，形成一个自己对未来将要从事的职业的基本目标。继续教育辅助职业生涯规划的完善，而职业生涯规划又促使人们选择继续教育，可以说，二者是相辅相成的关系。新时期，随着社会知识信息更新速度加快，大学生在毕业后往往很难迅速的投入到岗位工作中去，因此有必要结合继续教育进行相关的培训。通过建立相关的企业实习基地或者通过“校企合作”的方式，给予学生充分的实践机会，形成对相关职业完善的认识和了解，从而做出更为科学的职业决策。通过实践，并逐渐形成终身学习的理念，才能在往后的职业生涯中不断充实和完善自我，与时俱进，才不至于在社会洪流中被淘汰。
2.2发展多元化继续教育形式，完善终身学习机制
继续教育具有全新的教育形式和内容，通过激励的方式吸引人们通过各种方式、途径接受教育和进行学习。现代科学技术与社会高速发展，人们逐渐明白，若想在社会上立足，占据一席之地，便需要通过不断学习和完善自己，成为一个终身学习者。具有终身学习观念的人群，往往具有较强的主体意识，具备高度的事业心与社会责任感。继续教育是构建终身学习机制的重要环节，继续教育为人们的终身学习提供了更为系统化的各种种类的教育，包括大量的正规或者非正规化的技能培训和知识传授渠道。通过继续教育，养成人们终身学习的观念与习惯，从而不断促进职业的发展以及个人能力的提高。当前，比较广泛的终身学习方式有高等教育自学考试、成人教育学院、网络平台授课等，这些平台为广大有需求的人们提供了便捷、有效的学习途径。然而，目前我国仍然缺乏一套完善、系统化的继续教育模式，形式众多反倒使人无从下手。因此，相关部门和单位，应当建立健全相关的政策措施，有意识、有规划地进行继续教育的发展，构建完善的终身学习机制，为人们进行终身学习提供丰厚的土壤。
2.3发展继续教育，完善职业生涯规划指导
现代化建设的关键在于人才，因此教育是现代化建设中最重要的奠基石。在教育优先发展战略的实施过程中，继续教育是整个教育体系中的重要组成部分，是开拓、创造先进生产力的重要动力。而职业生涯规划首要的，在于职业决策。继续教育以及职业生涯规划都是国家人力资源开发过程中不可或缺的一环，二者相辅相成，密切联系。只有将二者结合，才能更好地贯彻现代社会终身学习的理念。在继续教育的过程中，需要通过职业决策，以专业为单位进行职业决策指导，通过专业前景分析、专业职业选择等找准自身专业的方向和定位，形成完善的职业决策选择。只有清晰地认识到自己所选择的专业、自身的优势，才能对职业生涯规划的选择有一个基本的方向。这就需要学校以及教育工作者的共同努力，通过开展相应的教学活动进行科学的引导，开展与继续教育相结合的终身学习机制，让学生在此过程中不断地认识自己、发现自己，培养其良好的独立思考能力和创新思维能力，为学生的职业生涯选择打好坚实的基础。在集体授课的同时，要兼顾学生的个体差异性，根据学生的个体特性提供针对性的指导。
结束语
学习不是一件一蹴而就的事情，终身学习这个理念已经逐渐深入到现代人心中，没有人能够一劳永逸的具备足够的知识，只有不断的学习和探索，才能更好的适应未来的职业生涯，不断在学习中工作，在工作中继续学习。现代大学当中，某些专业本身理论知识更新速度过快，可能学生在大一进校还学习的最新知识，临毕业时，这些专业知识便已经显得老化了。可以说，大学生在学校所学到的专业知识，只能占据相关知识极小的一部分，更多的知识，需要在毕业后职业生涯当中进行继续学习。
参考文献：
[1]刘春艳. 基于全民终身学习机制的继续教育体制及其创新模式[J]. 文理导航, 2017:5.
[2]郭莹莹. 构建终身学习“立交桥”——高等学校发展继续教育方向初探[C]// 同行2015年9月（下）. 0.
[3]李仰光, 丁龙波, 李云峰, et al. 浅析搭建继续教育终身学习"立交桥"发展策略——以东北大学继续教育学院搭建"立交桥"实践为例[J]. 科教导刊, 2017(18).
作者简介：王伟，1990年5月，男，汉，陕西宝鸡人，大学本科学历，中级工程师，高级企业培训师，现任陕西全务继续教育研究院有限公司董事长，职业生涯发现规划师。长期从事继续教育与职业生涯发现规划等研究工作