摘要：实验是小学科学教学中重要的组成部分，同时实验是培养学生创新能力、动手实践能力和科学素养的重要途径，实验还能让学生对于科学的学习更加感兴趣，所以实验在小学科学教学中十分重要。为了使实验教学更加有效，顺应教育的发展，教师应针对小学科学实验教学进行改进与创新。
关键词：小学；科学实验；改进；创新
前言：
小学科学是以实验为基础的学科，因此实验的成功才是科学教学的前提。但是在现如今的小学科学实验教学中还存在着很多的问题，这就需要教师在小学科学教材的基础上对已有的实验进行改进，并且不断的创新科学实验，使得科学实验能够发挥其最大的作用。
一、改进实验材料，使实验效果更加明显
实验材料是进行实验的前提，教师要精心准备实验材料，只有这样才能够为科学实验教学提供最基础的保证。因此对实验材料的改进是尤为重要的。改进的实验材料要符合方便操作、容易准备、价格适宜的特点，这样才能够让实验的效果更好，更加明显，学生才能够能容易实验的结论，更加清楚的观看实验的效果[1]。
例如：在进行小学科学实验《声音时如何产生的》教学时，课本中的实验材料是小鼓、锣、橡皮筋、两角铁。小鼓的实验过程是学生通过敲击小鼓观察小鼓中的物品震动、橡皮筋的实验过程是将橡皮筋绑在泡沫纸板上，运用一个小三角将皮筋与泡沫纸板之间空出一块距离，然后通过拉皮筋感受震动、锣的实验过程是将一个锣托在手心里发出声音感受锣的震动、两角铁的实验过程是运用一块铁来敲打两角铁进而感受两角铁的针对。这些物品虽然学校中都会出现，但是对于小学生来说他们很难会发现实验的原理，学生仅仅靠眼睛观察很难理解声音是由震动产生的实验结论。
不足之处：如在进行橡皮筋实验时，学生不能直接感受震动，并且泡沫纸板发出声音较轻，在教室中进行这个实验，学生很难听到声音。小三角可能出现坍塌状况，不利于进行接下来的实验。而学生很难运用肉眼观察到震动，不能理解实验结论。
改进策略：运用橡皮筋、碎纸屑、小三角木头块、黑色塑料板进行实验。将泡沫板改成黑色塑料板的原因是因为碎料板更能看清实验效果，而碎纸屑较轻，在黑色塑料板下进行实验能够使实验效果更佳明显，小三角木头块的运用不仅能够支撑橡皮筋与塑料板之间的距离，相较之下木头的承受力更佳强大。
二、创新实验方法，感受实验带来的乐趣
实验方法是多种多样的，教师应在不同的实验中运用不同的实验方法进行实验，并且运用的实验方发既要简单，方便实验，又要效果明显省时间、省精力、省资金。并且在教材中有些实验的方法并不适合小学生进行，还不能够满足教学的需要，因此教师应适当创新教学方法，进而提高实验教学质量以及成功率，让学生能够真正的体验到实验带来的乐趣[2]。
例如：在小学科学实验《串联与并联》教学中，教材中要求利用一节电池、两个灯泡、若干导线进行实验。
不足之处：在这个实验中并没有考虑到学生的安全，即使是电池的电力也是存在一定的安全隐患。并且在这个实验中缺少开关、实验板实验材料。实验的方式是让学生亲手试一试，但是考虑到小学生的特点，这样的实验方法会使实验成功率大大降低。
创新策略：增加绝缘手套，绝缘板等实验材料，保证实验的安全性。并且应运用教师引导学生进行实验的方式进行教学，当教师讲述一个步骤后引导学生自主进行实验，这样能够大大提升实验的成功率，既能够满足小学生的特点，又能够让学生感受到实验带来的乐趣。
三、创新实验设计，优化科学实验教学
实验设计一直都是小学科学实验教学的难点内容，一个良好的实验设计相当于这个实验教学已经成功的一半。
随着时代的发展以及学生的学习需求不断提升，教师应将在教材中的实验设计进行创新，以此满足学生的学习需求，这样不仅能够有效优化科学实验教学，还能够促使实验教学质量不断提升，进而培养学生的创新思维，以此促使学生顺应时代的发展，成为高素质人才。
例如：在进行小学科学实验《液体的热胀冷缩》教学时，教材中的实验设计是运用液体受热后膨胀将水位推动、变高。然后当液体冷却后下降，运用下降的距离证实实验结论。
不足之处：在这个实验中学生只能运用肉眼观察、不能够得到准确的数据。学生在感受液体的温度是全凭感觉，导致对温度印象模糊，印象实验的科学性，并且等待液体冷却的过程十分漫长，浪费教学时间。
创设策略：在装有液体的导管上粘贴刻度尺，这样学生就能够得到一个准确的数据。其次在实验的过程中运用温度计来测量液体温度，这样学生能够通过刻度尺以及温度计上的温度显示得到一个更加准确的数据，使得实验更具有科学性。并且在冷却液体温度时教师可以在实验前准备小型风扇来帮助冷却，节省冷却时间，进而优化科学实验教学。
四、改进实验模式，丰富科学实验教学
在小学科学实验教学中拥有各种各样的实验，其中有很多实验是小学生能够亲手完成的，但是也有些实验是不适合小学生亲手操作的[3]。面对这样的实验教学教师可以改进实验模式。以往的实验模式都是教师带领学生一起进行实验，教师讲述过实验过程后，让学生自己进行实验这样的教学模式进行。在遇到不适合学生进行的实验时，教师可以通过多媒体为学生展示实验，让学生通过多媒体的方式进行实验，这样不仅能够满足学生的实验需求，还可以丰富科学实验教学。并且以往的实验模式都是教师在讲台上进行实验操作，这对于靠前的学生来说能够观看到实验步骤以及实验效果，而对于靠后的学生来说，很难观察实验步骤以及实验效果。而且很多实验都是平面的实验方式进行实验，教师不能将实验完全展示在学生的视角中，这样导致学生很难理解实验，大大降低实验教学质量。面对这种情况教师可以运用投影的方式，将自己的实验步骤运用投影仪以及多媒体向学生全方面的展示出来，以此改进实验教学模式。这样的教学模式能够让所有的学生都能够观看到实验效果，进而促进实验教学质量的提升。同时有助于学生减少实验的误差，有利于进行小学科学实验教学。
五、自制实验材料，增强实验成功体验
在以往的小学科学实验教学中，都是由教师提供实验教学的材料，然后学生根据教师的步骤进行实验。虽然这样的实验教学方式有效，但是这样的实验教学方式减少了学生的参与度。因而教师可以引导学生自己准备实验材料或者自己制实验材料，这种情况下不仅能够提升学生的参与度，还能有效激发学生参与实验教学的积极性，并且很大程度上增强学生实验成功的体验，有效活跃实验教学课堂氛围，增强实验教学效果。
例如：在进行小学科学实验《斜面的作用》教学时。在教材中的实验是把一块木板分别搭在不同高度的木块上，然后沿着这些斜面将一个重物提上去，运用测量计来测量用了多大的力量。
改进策略：在这个实验中教师可以引导学生在家中或者是自己制作形成斜度的物品，自己选择重物来进行实验，这样能让学生更加积极的参与到实验当中，在不同的实验物品中，能够有效激发学生的探究欲望，使学生主动的进行实验，在实验的成功后，由于整个实验的材料以及过程都是自己亲手制作，所以很大程度上增强学生获得成功的体验。
总结
随着新课程改革的不断推进，提高小学科学实验教学效果，对现如今小学科学实验进行改进以及创新是最为重要的教学目标，同时也是适应现如今社会的发展以及符合学生学习需求的重要途径。只有这样学生才真正能够适应时代的发展，满足知识的需求，只有这样学生才能够体验到实验的乐趣，在不知不觉中学习到更多知识，有助于学生的科学素养不断的提升。
参考文献：
[1]杨礼山.小学科学实验教学改进与创新的实践研究[J].新教师,2018(10):70-71.
[2]陈容斌.小学科学实验改进与创新举隅[J].实验教学与仪器,2018,35(Z1):125-127.
[3]吴翱翔.小学科学实验的改进与创新[J].课程教育研究,2017(03):186-187.