摘要：传统文化是我国民族文化的瑰宝，是中华民族五千年历史的结晶，只有对传统文化进行发扬，才能使民族文化更加有效的传承并使得优秀的传统文化不断的激励每一个人在建设社会主义的过程中发挥自己的价值。在美术教学过程中对传统文化进行有效应用能够让学生在学习美术的过程中，将掌握知识和弘扬传统的中华文化相结合，使学生更加全面的发展。
引言：
中华民族的传统文化是我国五千年历史进程中的宝贵精神财富，在传统文化中蕴含着极其丰富的民间美术资源。因此，在初中阶段的美术课上将传统文化和课堂教学有机结合起来，更加符合素质教育的内涵，促进学生美育的发展，不仅能激发学生的学习兴趣，使学生掌握美术知识，还能让学生在全面发展的过程中有意识地弘扬优秀的传统中华文化。
1、在美术教学的过程中渗透传统文化能提升学生的人文素养
中华民族的传统文化博大精深源远流长。教师在开展美术教学的过程中，通过让学生鉴赏传统美术的方式让学生领略到中华民族传统文化的魅力，这样能拓展学生的美术视野和知识。更能够激发学生的美术兴趣，在实际的教学活动中，教师通过美术鉴赏让学生欣赏传统中华文化，从而了解传统文化的精髓，通过传统文化中蕴含的人文精神陶冶自己高尚的情操，让学生更好的促进自身的文化素养的提升。
例如在江苏少儿版七年级《仕女·簪花》这一课程学习时，教师设定了以下教学目标，了解中国传统服装、妆饰文化，感受精湛的制造工艺，体会吉祥纹饰表达的美好寓意，并激发学生热爱民族服饰艺术，形成良好的审美素养，提升民族自豪感。?在这样的教学目标下，教师首先准备了彩色胶泥、彩色卡纸、铜丝、串珠等其他易得物品等材料，在课程进行时为学生展示了古代《簪花仕女图》，让学生体验了古代中国传统服装、妆饰文化，感受精湛的制造工艺。随即带领学生分析制造工艺特点，体会吉祥纹饰表达的美好寓意。在讲解了“簪花”和“娥眉”之后，教师又带领学生利用提前准备的材料，动手做一只发簪。
通过这样的方式让学生领略到了我国古代装饰的艺术特点，通过动手体验让学生感受传统中华文化的魅力，在此过程中通过教师的有效引导，还能逐步培养学生的创造力。
2、在美术教学活动中渗透传统文化能让学生具有想象力
美育方面的发展离不开想象力的培养，因此在美术教学过程中，教师应当立足于传统文化，利用传统文化中优秀的美术资源，渗透到美术教学之中，帮助学生构建个性化的美术认知，让学生在学习美术知识的过程中培养自身的想象力，在指导学生学习美术的过程中可以将传统的民间艺术元素和现代美术艺术形式相结合，让学生在美术创作的过程中激发想象力，以此拓展学生的美术思维。
在教学活动中通过运用传统文化中的丰富美术资源，能培养学生的美术创造力和美术鉴赏能力，这也是促进学生想象力发展的关键因素之一。教师可以在学生学习美术知识的过程中引入有关传统文化的知识，让学生了解美术在历史文化中的发展和演变以及传统文化对美术发展造成的影响，让学生在了解和学习的过程中拥有自身的思考，从有意识的弘扬优秀的传统文化，并能够在了解和学习美术的过程中利用优秀的传统文化促进自身品德的发展，最终促进全面发展，使自身更加符合社会建设的需要。
例如在学习苏少版美术《抒情与写意——中国花鸟画》这一程时，教师为了让学生通过学习了解工笔及写意两种花鸟画形式、特点及其发展概况，对其中的著名作品进行鉴赏，并对相应时期的艺术概况有初步了解。教师在教学过程中使用多媒体为学生展示了《五牛图》、《松龄鹤寿图》、《墨葡萄图》等作品，在视频资料结束之后教师进行启发式的提问“大家在这些图画中看见了什么景象？”通过学生的回答进行新课程导入。在进行教学时，教师以时间为轴线，从新石器时代彩陶上的绘画讲到现代。带领学生根据各个时代绘画特点的进行总结，让学生再结合本节课程，总结出《五牛图》“用粗壮的轮廓勾勒出牛的轮廓，表现出牛的强健特点。”，又分析了《松龄鹤寿图》中，作者“运用千钧笔力勾勒出仙鹤昂首引吭高歌，目光迥然、灵气必现的艺术特色。”随后又带着学生领略《墨葡萄图》中“大写意的酣畅笔墨挥洒成错落老藤，大块水墨点成茂叶，以展现出葡萄的晶莹欲滴的神形。”，总结的过程实际上就是学生利用自己的想象力的过程，通过这样的方式能更好的激发学生的想象力，让学生在当时的历史背景中更好的感悟美术作品的时代特色，从而受到情感上的启发，不仅能让学生学到中国画的“六法”。也能通过情感的渗透，带着学生感悟作品中蕴含的神韵和美感，让学生加深情感上的体验，从而更好的继承和发扬传统文化。
结束语：
我国的传统文化经过了长时间的历史积淀，对中华民族的发展乃至整个人类的历史发展产生了不可磨灭的贡献，因此在今天的美术教育中，要更加注重对传统文化的传承。教师在教学过程中不仅要引导学生发扬优秀的传统文化，还要让学生学会摒弃传统文化中的糟粕，并在摒弃传统文化糟粕的过程中形成正确的理念和价值观，以此更好的促进自身的发展。
参考文献：
[1]何兰临.传统文化在初中美术中的有效应用[J].学周刊,2019,12(36):155.
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