摘要：我国高职教育发展迅速，但是高职学生学习能力参差不齐，应该更多关注提高学生的学习兴趣，怎样用语言艺术打造“高效课堂”是有诀窍的，关注语言艺术有助于更好地实现教学效果。
关键词：高职教师；语言艺术
引言
高职学生相对于普通高校学生有自身的一些特点，对于高职院校的教师而言学生上课听课率普遍低的现象是一大难题，除了运用通用的教学教育理念，培养和提高高职学生的学习兴趣是当务之急，而课堂上教师的语言艺术又是引起兴趣的关键切入点。
作为连接师生情感、态度、智慧及兴趣的纽带,课堂评价语言很大程度上影响着教学效果和学生综合素养的提高。科学、巧妙地运用课堂评价用语,可以增添课堂活力,唤发学生热情,有利于营造民主、和谐、融洽的教学氛围,使学生能够顺利地完成自我调节,迸发创造性... 教师的语言要平实。教师的课堂语言，其作用就是引领学生，如果能使学生的思维有深度，便是有用的语言，如果没有这个作用，那无论多么深奥的，多么华丽的语言都只是炫耀卖弄而已。于是，我想到了“平实”一词，平实的语言，平实的课，并不是就一定不好。教师语言作用几何?作用很大——引领学生，鼓励学生，评价学生……就是没有炫耀，更不能有卖弄之嫌。这也就要求我们教师在组织教学时，努力改进自己的语言，力求简洁而富有说服力，作用于学生，作用于课堂。至于自己的功底，我深信，“腹有诗书气自华”，简洁有用的语言定不会埋没了它们! 在我们平时教学中经常发现有些老师，学富五车，满腹经纶，但拙于言辞，苦于表述，缺乏娴熟的教学技能技巧，壶里有饺倒不出，使课堂了无生气，枯燥无味，所以反使得这些优秀的老师可能成为不受学生欢迎的老师。
所以如果这时只注重课内知识点讲授，就很容易使学生感到枯燥乏味，提不起学习兴趣。所以这个时候要提高教学效果，老师的语言就起了很重要的作用。那么作为教师如何在课堂教学中借助评价语言的魅力来引领学生快乐地学习，从而把他们带入瑰丽的知识殿堂。建议从以下几方面入手提高课堂语言艺术水平。
1 注重课堂每个环节的语言使用
高职学生对自身学业表现的觉知、努力学习的动力意志力，开发自身学习潜能的意识。高职学生有区别于普通高校学生的一些特点：绝大多数学生缺乏学习主动性，没有明确的学习目标和缺乏极强的自控力。一部分学生会入学时就有明确的目标，例如“专升本”，这类学生属于高考发挥失常，心理素质较好，有极强的自控力和意志力。
了解了高职学生的特质，在教学过程中，教师要破除传统教育观，激发学生学习兴趣，让兴趣和情感成为持续发展的内驱力。学生在校内学习只是其人生的一个阶段，如何培养学习兴趣和学习方法、思维习惯，且能使其受益终生，才是教师从教的归宿。
创设一个“乐学”的轻松和谐的课堂氛围是关键，学生喜欢老师，进而喜欢走进这节课才能谈教学实施和教学效果。
要避免填鸭式的教学观念，教师只管上自己的课，照本宣科，100分钟讲完就算完成任务。这样机械式的课堂，老师累，学生困，毫无生机。
有趣导入新课，好的导入能够引人入胜，煽动起学生的兴趣。根据教学内容，可以是一段美文、可以是一个案例、可以是一段视频、可以是一道疑问题，精心设计导入技巧，配上艺术的语言，做到先声夺人。
2 教学模式上要创新
教师有了观念上的引领，就要体现到具体的教学和教育实践中。例如：把课堂的大部分时间让学生尽可能多的互动、参与，引导启发学生思考、发挥，在课堂上实现情景交流。诚然，创新模式在不同类型的课堂上表现形式不同。比如：商务英语课在课堂上会进行听、说、读、写等活动，把课堂变成英语角，一切在学生使用英语交流中进行。“传承为基、创新为主、发展为主模式”，无论是基础公共课还是专业课都应紧紧围绕培养学生学习兴趣、发展学生创新意识、创新思维与提高创新能力的教学主旨。在此特别强调，建立新的教学模式，不能受制于模式，囿于模式，创新是动态的，教学有法当教无定法，每位教师都可根据所教学科特点结合学生特点创造出适合的教学模式。
课堂教学应为学生创造放飞灵性的机会，在教室事先设计教学模式时就要充分学生的思维方式、学生的情感、学生的个性，在教学设计环节中点燃学生的兴趣，给学生展示的机会。一个好老师，不应该是一种无所不知，无所不能，口若悬河，锋芒毕露的形象，而应该是一个懂得适当地“藏巧”，我当时没想到竟然有许多同学举手要发言，而且比我的所谓标准答案要丰富多了。
设置悬念，多用反问句，让学生急于了解问题的解决方法，老师利用学生的这种探寻的心理，煽动出学习兴趣，这种反问句可以贯穿整个教学过程，课前导入、课中报站式小结、课后总结均可。
3 教学内容上要创新
有些专业理论课程是高深抽象的，学生看到这么难理解的内容就失去学习的动力了。那么教师要用通俗易懂的语言将抽象的概念化成有趣的、易于接受的内容就是一门艺术。培养学生的兴趣不仅教师要有创新观念、创新教学模式，教学内容上也要配套创新。优秀的教学内容是顺利实施教学的保障。要创新教学内容，教学内容的新颖和难度、深度安排的适当是激发和培养学习兴趣的前提。联系学生的已有知识基础和生活实际引入学习内容，更容易引起学生的共鸣。
结束语
提高学生学习兴趣是保证学会技能和创新能力的基础，高职院校就要把兴趣渗透于教学教育的全过程。教师良好的语言，是与学生产生共鸣的载体，是走进学生内心世界的桥梁。教师只有充分展现语言的魅力，才能在课堂中走近学生，融入学生之中，才能使我们的课堂变得更加精彩、亮丽。总之，提高教师的课堂语言艺术水平，应该从如何有利于“学”与“教”的出发点，而最佳的切入点就是激发和提高学习兴趣。这看似一个高大上的软指标，但是却非常重要，教师的教学语言是教师最主要的职业素养，魅力是教师教学语言艺术的最主要表现，我们教师一定要重视并且努力践行。
参考文献
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[2]王蕙主编：《现代教育学》，北京，北京师范大学出版社，2012。
[3]教育部网站