摘要：通过使用超星“一平三端”智慧教学系统，即新泛雅平台、移动端、教师端和管理端参与学院网络教学平台课程建设和助力教学方式的改革，使信息化教学成为常态。
关键字：一平三端；网络教学平台；教学方式；信息化
Analysis on the Change of Teaching Methods in Super Star "One Flat and Three Ends" Wisdom Teaching System
CHENG Chao , GONG Yan-chao , GU Ling
（Tianjin Bohai Vocational Technical College , Tianjin300402）
Abstract:Informatization teaching has become the norm by using the super-star "one-three-three-end" wisdom teaching system, that is, the new pan-ya platform, mobile, teacher and management to participate in the curriculum construction of the college network teaching platform and the reform of the teaching method.
Keywords:One flat three-end;Network teaching platform;Teaching method; Information
1 前言
传统教学模式都存在滞后性，信息的传达不能在课堂上实时完成，这种开环式的课堂教学，不能实时了解学生在课堂上的疑惑或者不解，使课堂教学的生态系统不完善，这也是传统教学滞后性带来的弊端。
2018年学院开始使用超星泛雅平台，“一平三端”使用过后，将传统的课堂教学生态系统变得更加完善，让课堂教学成为闭环式的课堂教学，更加具有实时性，学生可以实时进行反馈疑惑，老师通过反馈及时了解学生的学习情况，通过反馈的数据及时做出教学策略的调整。平台的使用之后，让课堂变成延伸式课堂，即课堂变成移动式课堂，学生可以利用三端，进行课前学习和课后学习，促进高职院校网络化教学的发展和教学模式的改革，有助于学校闭环生态课堂的可持续发展。
2 平台使用情况的自行分析
通过超星泛雅平台后台管理系统，对近两年网络平台应用情况进行大数据分析。对登陆、完成任务点、课程访问、讨论、提交考试和提交作业等情况的活跃度进行分析。本文随机选取了2019年10月9日至10月12日三天网络平台的使用情况。
其中图1为随机选取三天所有情况的活跃度结果分析。通过图1，可以看出课程访问、登陆和完成任务点的活跃度所占比例最大，学生登陆平台不存在不良刷课的情况，由课程访问活跃度情况可以看出，学生登陆后会进行多次课程访问和学习。老师也多次进行平台的登陆，完成课程通知、批阅作业等情况。
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图1：三天大数据结果分析
图2、图3和图4分别为课程访问、完成任务点和登录情况的活跃度，通过三个图可以看出来，学生访问的活跃度集重在上午8点和晚上八点时间段内，其中课程访问活跃度最高为2473次（连续6小时），完成任务点活跃度最高1479次（连续6小时），登陆情况活跃度为2280次（连续6小时）。通过数据可以看出，学生网络学习的热情和学习效率显著提升，网络学习已经被师生接受，老师使用一平三端实施教学已经开始慢慢形成教学常态。
图2：课程访问活跃度
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图3：完成任务点活跃度
图4：登陆活跃度
图5为自使用以来所有情况的活跃度分析情况。通过图1和图5对比可以看出，随机选取三天所有情况的活跃度情况和自使用以来所有情况的活跃度情况具有一致性。
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图5：全部大数据结果分析
3 平台使用的宏观分析
根据后台数据管理数据可知，2019年10月份活跃人数为249643人，2019年（截止到10月份）总访问量2304081人次。
图6：访问量统计
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图7：其他活跃度情况
图7分别为最受欢迎的课程、活跃度最高的院系、活跃度最高的用户和近一个月的活跃度，通过分析结果可以看出从整体到局部、有针对的排名分析可以看出通过平台的使用，网络学习和信息化教学水平显著提高。
4 小结
超星泛雅平台“一平三端”与传统教学的深度融合是高职院校迎合信息化教学发展的必然趋势，也是高职院校网络化教学得以实施的有效途径。我院应该充分利用超星泛雅网络教学平台大数据分析的优势，建设符合学院实际情况的学习平台，通过这种途径提升学院信息化教学的整体水平。