摘要：伴随着互联网快速发展的脚步，网络语言也走进了网民们的生活，也不可避免的影响到了中学生。从问卷调查的结果看，中学生对网络语言还是有一定的了解。教师对中学生使用网络语言的态度是要加强引导。网络语言对中学语文教学的影响主要体现在阅读教学与写作教学中。要想使学生正确使用网络语言，老师自己要充分了解网络语言的特点，并以此为基础，加强对学生的引导。
关键词：网络语言；中学语文教学；影响；引导
1 引言
在网络中，诸如“互粉”“欢型”“鸡冻”等一系列的“时尚话”的网络语言成为一种社会风尚和潮流，在微博、朋友圈等社交网络中得以广泛使用。对于中学阶段的学生而言，他们一方面正处于自我意识觉醒的重要时期，喜欢不断接纳新事物；另一方面受阅历、判断分析能力等因素限制，网络文化对青少年的人文素养、阅读写作、语言表达等培养方面都有着不可估量的影响。
2 网络语言的内涵
网络语言，指的是随着互联网的迅猛发展而产生的一种和以前纸质或者是平面媒介不同的新时代语言形式。网络语言的出现主要是为了方便网民快速沟通的需要，传统汉语言在解释和表达上有一些缺点，为了简化沟通的过程，提高沟通的效率，大家在网络里不断的交流也让网络语言这种形式开始取代传统语文教学。换一句话说，网络语言就是网络虚拟空间里的一种语言形式。
3 网络环境下初中语文教学的难点分析
3.1 教学过程中缺乏和学生的交流沟通
在新型网络技术普遍投入教学应用后，只需进行简单易学的网络在线操作就可搜寻获得很多教学或学习资料数据，在这种局面下，老师的教学方法和教学内容逐渐碎片化零散化，教师对学生的课堂实时反应没有进行足够的重视和分析，教师采用的教学模式缺乏双向贯通性，导致自身对所教学生的具体语言知识的掌握状况缺乏深入了解，很多流于表面的教学内容老师一讲完就被学生完全忘却，任课教师没有足够的精力去制定合适的语文教学的系统性纲领规划，导致无目标无重点的混乱课堂教育，长此以往，严重拖慢了学科课程讲授进度。
3.2 冲击着语文的阅读写作功能
网络文化是信息时代的产物，网络语言的形成往往是为了吸引人的眼球且便于快捷传播，它们大多数都是随性而写，随手转发。如果仔细推敲，则能发现其实它们在语言结构或用词上多有混乱之处，甚至毫无逻辑且没有层次。初中学生如果长期处于网络文化的氛围当中，习惯于使用一些简单易用的“时尚话”，而对教师课堂所教授的规范化的词语结构和写作手法则失去学习的兴趣，会造成他们的语文阅读及写作水平难以实现质的提升。语文教学和教材中极少出现这些网络用词，但实际生活中却无法避开，所以在当前网络文化风气的背景下，如何保证语文教学完成现代化的改革而继续实现人文教育的目标，是当前每一位语文教师所要考虑的问题。
3.3 地区教学资源配置不均衡
虽然我国国民经济发展水平在新世纪逐渐提高，然而不同地区不同社会阶层的收入差距依旧没有变小，各地学校开展语文教学的办学条件也有着巨大的不同，且在网络传输设备的采购和配置过程中遭遇了不小的困难，主要在于网络化教学环境构建活动没有科学合理的设计思想理念和完整的全面计划，对课堂教学需要的信息设备和网络科技的发展应用方向缺乏准确无误的预判。在政府机关的大力协助下，初中语文教学的设备条件获得了部分良好改变。
现今的很多老少边穷落后地区，国家为当地的初中从市场上采办了很多网络教学硬件设施，虽然相比原来的简陋技术条件而言现在要好很多，但能够娴熟调节控制此类网络技术设备的任课教师非常少见，导致教育设施与教学主体存在无法协调的怪异局面产生，发挥不出现代化网络技术的空前强大的辅助课堂教学的效果。
4 网络语言对中学语文教学影响探究
4.1 引导学生正确的使用网络语言
网络语言中包含着一些负向的东西，如果不加以引导的话，不仅仅会对中学语文教学产生负面影响，甚至会对中学生的人生产生负面影响。所以，引导学生正确的使用网络语言，是教师在教学中不可推卸的责任。教师引导学生正确使用网络语言包括两个方面。首先是要引导中学生摒弃那些粗俗的网络语言，防止中学生的日常交流走向粗俗化。其次，更重要一点是要从价值观方面去引导学生正确的使用网络语言，远离那些含有负向东西的网络语言，才能使网络语言发挥正面的作用。
4.2 阅读写作教学的“时尚话”尝试
近些年来，受网络文化等方面的影响，新闻、歌曲、武侠等都相继被编写列入教材，阅读写作题材同样变得越来越活泼有趣，为语文阅读写作教学带来一定的积极作用。一些学生运用网络词汇于书面作文中，拓宽了自身的思维空间，展现着自己的个性，写出的文章趣味十足，描写的事物鲜活而充满灵性，仿佛为文章注入了一股新的生命力。在阅读写作教学中，教师如果能将一些流行话题和时尚语等元素融入教学中，将会快速地吸引学生的关注，还能使学生快速地理解所学知识的深义，并与现实生活联系在一起，使教学更加富有实践意义，拓展了语文阅读写作的文化含量。例如，在尽全力做好一件事中所使用的“洪荒之力”，通过这一逗趣而夸张的用词表达了自己的心境。再比如“点赞”“浮云”“低头族”等等，这类网络词汇层出不穷，适度地运用可以增强学生的阅读兴趣及写作能力。
4.3 建立初中语文的在线学习体系
教学工作者应当建立网络化信息化的初中语文课程学习机制，通过采用网络交流技术和光纤传输技术以及网上在线教学构建初中语文的网络化流动教学模式，使用网络技术把国家与社会的援助投入到教育水平低下的贫穷落后区域，通过现代化网络沟通技术开展各种形式的教学援助，观看相关主题的在线录制讲座视频，开展一对一的远程教学，让在校学生能够全天候地获得学科知识，乃至于通过网络连接跟专家、教授直接开展初中语文方面的知识研讨，让我国网络教育保持国际领先的前沿地位，以此提高初中语文课程的现实教学水平。教育工作者必须详细分析研究、全面开发当地蕴藏的各层次的教学资源，充分发挥网络化课程在线学习的灵活调节特色，提高学生所学汉语言知识的使用频率，主动搭建具备外在开放性、实践性的教学训练平台。
4.4 教师要充分了解网络语言
教师只有充分了解了网络语言，对它的含义及用法有着深入的理解，才能更好的跟中学生沟通交流，进而深入的了解中学生的对网络语言的了解程度及使用状况，了解其背后所蕴含的东西，为引导中学生正确使用网络语言打下坚实的基础。
5 结束语
网络环境对初中学生语文学习的影响有积极的，也有消极的。凡事都具备两面性，网络环境亦是如此。环境的营造除了靠学生自觉，更需要老师的指引。如何正确地在语文学学习中使用网络，如何尽量避免网络环境带来的消极影响……这些都是值得深思的问题。本文的终极目标在于通过分析网络环境对初中学生语文学习的影响，来引发重视和思考。
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