摘要：新课程标准要求重视培养学生的核心素养，语文核心素养体现了语文课程的价值，语文教学中研究和应用相应方法和策略，更好的培养学生的语文素养。本文介绍了语文素养的含义，分析了小学语文教学语文素养的培养策略，与小学生具体情况相结合组织教学，促进小学生语文核心素养的有效提高。
关键词：小学语文教学；语文素养；培养策略
小学语文课程的教学过程中，要教会学生学习方法，掌握语文文字的应用，获得相应语文知识及技能，并增强语言及思维能力，让学生具有创新思想及探究精神，使其能够更好的适应社会，并促进社会的发展。
1、语文素养的内涵
语文课程的教学是要对所有学生进行教育，使其形成和发展语文素养，对学生的语文核心素养进行有效提高。以语文的角度进行事物观察，以语文的思维和方法进行生活中问题的合理解决[。语文教学目的是要对学生进行文学知识教授，培养学生爱国情怀，引导其进行语言积累，学习和掌握语文技巧和方法，逐步养成良好的语文学习习惯，并具有语言表达、文章写作、阅读理解等能力，进而使其更好的适应社会，促进其全面进步和发展。
2、在小学语文教学中培养语文素养的方法和措施
（1）教学中以实践为主
在开展语文教学中，老师要重视对学生进行基础知识教学，引导其积累应用，帮助其记忆和理解，以此为基础灵活应用。课堂教学时间有限，老师要重点进行学习方法及技能等教授，让学生加强实践，建设直观情境使学生参与并进行体验，进行字词音形记忆的同时，进行其含义理解。比如，进行《那个星期天》课程讲解时，学习生字“媚”，老师写出“媚”的形近字“楣”，引导学生进行比较，有些学生看到形近字会产生联想，“媚”字是“女”字旁，女人姿态美好，故文中的“明媚”指美好可爱。而“楣”字是木字旁，“眉”则在人体的上部，故“楣”字指门上的横木。所以，老师可以引导学生进行联想，也可以利用图片或多媒体等进行相应学习内容展示，制作相应知识小报，进行学生视野有效扩展。
（2）对学生进行概括能力培养
语文教学过程中，老师要进行学生引导，让学生积极探究学习价值，尊重学生的主体地位，在进行文本学习时，让学生学会找出中心句、关键词，引导学生以关键词进行连句，以精炼的话语进行文本概况，不断进行锻炼，有效提高学生的概括能力。进行《十六年前的回忆》教学时，老师对学生进行引导，让其在课文中进行寻找，被铺前、被捕时、被捕后这三个不同的时间段，李大钊分别遇到了哪些事情？做了哪些事情？被捕前的内容，就有关键词“烧掉”， 被捕时的内容，就有关键词“不慌不忙”，被捕后的内容，也有关键词“非常安定，非常沉着”。通过这些关键词，学生先把握各小部分内容，然后再把这些内容串联起来。这样，在老师引导下，学生使用关键词，就能进行文章主要内容的准确概括。进行语文课文学习中，老师引导学生根据地理位置、时间、事件发生过程等不同顺序进行寻找关键词，进行有条理的概括，经过不断的训练，进而提高学生的概况和复述能力。这样的教学是以学生讲为主，老师进行指导、点拨、引导，进而锻炼和培养学生的语言表达、文章分析、课文总结等综合能力。
（3）重视训练学生的朗读能力
朗读是阅读的一种方式，是进行文本内容理解的重要方法。朗读是要利用声音语言技巧，比如语句停顿、语速、语调、读音轻重等，能促使朗读者更深入的理解文本中的人物情感及对事物态度的变化。课堂教学时，老师指导学生进行朗读，学习朗读方法，根据不同人物特点，读出不同语气和语调。如教学《陶罐与铁罐》课文时，老师组织学生分角色朗读，以不同语气进行不同人物朗读，铁罐认为自己材质坚硬，对陶罐瞧不起，在读铁罐对话时语气要轻蔑、傲慢。陶罐自身有很多用处，进而与铁罐辩驳，读陶罐时语气是争辩和谦虚。另外，在朗读同一个人物时，根据不同环境读出不同语气。如教学《巨人的花园》课文时，巨人开始对孩子们在其花园玩耍很不喜欢，所以，他对孩子说话的语气是生气的；而他后来发现孩子能带给花园生机和阳光，再和孩子说话时，语气就温柔了。老师教会学生朗读方法，进行朗读实践，不断提高朗读能力，进而促进学生更好的发展智力，并得到情感传递和孩思想熏陶。
（4）对学生进行想象力有效培养
人类思维活动的重要部分就是想象力，凭借想象力人们可以实施各种技术创造和文学创作。对学生进行想象力培养，通常借助教材实施的，对学生进行引导，使其使用联系的眼光进行品读，让引导应用准确的语言进行表达，并实施言语实践，并能更好的应用，提高语文素质。比如进行《他们那时候多有趣啊》的教学时，引导学生想象，现在的学习方式与未来的学习方式有什么不同？你更喜欢哪一种？引发学生的思考、想象，引起学生的共鸣，激发学生探索未知世界的求知欲。
（5）以探究方式开展阅读教学
语文教学中，阅读教学是其中的重要部分，学生不只是进行简单教会学生进行读课文，要对学生进行引导，使其进行课本钻研，指导学生以适当的思维方法实施阅读，并进行深度理解，要提高学生的阅读能力，需要老师进行智慧的引导和进行自主探究。老师要对小学生的心理特点及兴趣爱好有效了解，紧抓疑问，应用“悬疑”激发学生热情和好奇心，使学生进行思考实践。教学《纳米技术就在我们身边》时，老师进行引导：你们知道什么是纳米技术？我们身边有哪些纳米技术？在课文中有答案，要想找到答案，就要进行认真阅读。在进行阅读中，老师不需要进行提醒，学生会自主进行阅读。老师可以进行设计接下来的问题，让生对课文进行深入理解。如进行总结一下，课文在哪些方面讲述了纳米技术？又是在哪些方面写除了纳米技术的应用？等，进而让学生进行分析和思考，找出正确的答案。接着老师可以让学生根据自己的生活经验和自己了解的社会生活，说出自己了解的生活中的纳米技术，让学生进行多角度分析问题，促使其独立思考和探究，进而提高学生的实践能力。
结束语：
综上所述，语文素养是语文教学活动中教学价值体现，是学生要养成的素质，能对学生语文基础知识有效掌握，更会对培养学生良好的社会适应性。老师要重视提高学生的语文素养，要转变教学思想和教学方式，进行课堂教学和学生的学习方法创新，建设可以帮助学生进行语文素养提高的情境，对学生进行引导，使其可以在日常生活及社会实践中更好的应用语文知识。
参考文献：
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