摘要：根据新课改的要求，初中语文教学应改变传统的教学模式，加强对学生语文核心素养的培养，以提升我国初中语文教学水平。互联网+的应用，能有效提升学生对知识的理解，激发自身的学习兴趣，活跃课堂气氛，从而提升初中语文教学效率，特别是提升学习初中语文核心素养中的人文积淀、人文情怀、审美情趣、社会责任、国家认同 [1]。基于此，作者对初中语文教学与互联网+信息技术多媒体的整合进行研究分析，以供参考。
关键词：初中语文；初中语文核心素养；信息技术与多媒体；整合
引言：随着信息技术的不断发展，互联网+，多媒体技术被广泛应用在各个领域，尤其是在教育方面，为我国的教育发展提供新模式。初中语文是学生学习的基础阶段，对于学生核心素养能力提升起着至关重要的作用，因此，改变传统的教学模式，利用先进的科学技术手段，提升学生核心素养，是当前教育机构的首要目标。
（一）正确认识多媒体在提升学生核心素养能力中的作用
在初中语文的实际教学过程中，教师要正视信息技术多媒体的作用，避免夸大或轻视其自身的辅助作用，灵活运用信息技术多媒体中的图像、声音、影片等功能，构建生动有趣的教学课堂，将原本抽象的知识等以信息技术多媒体进行具体化展示，加强学生对知识的理解，并培养学生的学习能力。例如，在初中语文的《太空一日》教学过程中，教师在对课本的引入：大漠长空，天高地阔，中国酒泉卫星发射中心秋色斑斓。待发的“神舟五号”载人飞船静默在发射塔架。全世界的目光，都跨洋过海穿山越岭，投注在中国西北部这片大漠深处，聚焦在广袤旷野中这巍峨耸立的塔架上，仅仅通过文字很难达到真实的效果。通过利用信息技术多媒体，能有效的提升初中语文直观的效果，进而提升学生的社会责任、国家认同等核心素养。
（二）将传统的教学模式转变为动态的教学模式
在初中语文教学中，传统的板书教学所占比例较大，而教材中往往存在大量的景物描写及知识点，传统的板书教学模式不能充分的让学生有效的掌握所学知识内容，学习效果较差。因此，可以利用信息技术多媒体构建有效的动态教学模式，将教材中景物等押宝利用大屏幕清晰直观的展现出来，方便学生理解知识，同时还能将枯燥的文字课堂变的生动化，提升学生对语文的学习兴趣。
例如，《太空一日》中对杨利伟的简介，中国进入太空的第一人。中国人民解放军少将军衔，特级航天员。他是中国培养的第一代航天员，在中共十七大上当选为中央候补委员。杨利伟在原空军部队安全飞行1，350小时之久。2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的“神舟五号”飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。2014年9月15日，太空探索者协会第27届年会在北京闭幕，杨利伟被授予“列昂诺夫奖”。如果利用信息技术配上图片、视频、音乐则可以使学生充分理解所学内容，提升学生人文积淀、人文情怀、审美情趣，提升学习效率[2]。
（三）打造学生自主学习平台
在传统的初中语文教学过程中，学生被动接受知识,自主学习能力较差,学习兴趣及课堂参与度低,教学内容太过局限,学生综合能力不足等问题，如学生上课未注意听讲，听错、教师口误等因素影响，学生错过一部分知识后，对于整体知识框架很难进行理解，无法有效的掌握所学知识。通过信息技术多媒体的有效应用，以学生以为中心,转变初中语文教学方式;提高学生自主学习能力;激发学生创新思维能力;注重多元融合教学;将核心素养的培养融入到学生的日常生活实践;依托新教材,从语文素养出发,全而提升初中生核心素养[2]。例如：以《天空一日》作为学习的起点，学生可以借助互联网平台自主学习相关的很多知识，作为老师只需要做一些相应的推荐即可。
结论：综上所述，为了以语文教学促进学生的全面发展,教师要在语文教学当中强化对学生核心素养的培养.教师应该在语文教学中激发学生兴趣,构建以学生为主体的课堂;创新能力培养放在首位;将科学素养培养贯穿于整个学科教学当中[3]。教师作为知识的传授者，必须在实际的教学过程中不断的进行创新完善，打破传统的教学模式，运用信息技术多媒体进行教学，提升初中语文核心素养中的自主发展、社会参与、文化基础。
参考文献：
[1] 周梅香. 高师学前教育专业学生核心素养发展探析——基于中国学生发展核心素养视域[J]. 高教论坛, 2017, 000(002):90-95.
[2] 王雯佳. 初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索[J]. 中华少年, 2017.
[3] 郝伟云. 如何落实初中语文核心素养[J]. 散文百家·国学教育, 2019, 000(001):126.