摘要：新课标改革在倡导和加强对学生的创新思维情感个性化教育,努力激发和培养广大学生的独立创新思维意识、创新思维精神。语文作为一门基本学科的语文教学担负着重要的历史使命,要依照新课改,改变传统的语文教学方法,运用新的思维方式让初中生能够养成独立创新思维情感,从而有效地提高了语文的教学质量。
关键词：初中语文；情感教育；创新思维
前言：我国的初中生正在长期处于其情感世界丰富的发展阶段,应该充分尊重其学生的独特个性,培养其自主创新的意识。我国的语文情感教育学科本身就是一门注重学生情感文化教育的学科,在其教学的过程中,教师应充分运用传统的情感文化教育的方法,激发其学生的情感文化学习兴趣和积极性,努力将初中生情感的教育与自主创新教学思维相结合贯穿运用到其学生的整个情感文化学习的过程中。就此问题结合多年的初中生语文教学实践经验,总结了以下几点的看法。
一、培养学生的学习情趣
由于语文基础课教材中的每篇文学作品都包含有丰富的思想和情感,教师们可以巧妙地充分利用各种多媒体的手段,给同学们看一些关于主要内容的时代背景，以声情并茂的各种教学手段充分激发广大学生的阅读学习热情和兴趣。另外,在上课前教师应充分整理好自己的情绪和精神,用洪亮的声音为广大学生进行文章解读,将文中的思想和情感充分地表达出来,从而能够使得学生能够产生思想和情感上的共鸣,让学生们可以充分地带着这种情感积极地投入去阅读和学习语文课程,这样可以让学生们快速的学习一篇课文，也因此大大提高了语文学习课堂的效率。
二、发展学生的创新思维
老师们在学生情感的教学中应当充分尊重和培养学生的独特情感和品质,调动他们的创造性和情感调控的能力,使其随时都能在他们的学习和工作生活中主动形成积极的学习情感和体验。同时,教师们还应该充分意识到情感的教育与学生的创新思维的发展是紧密联系着的,通过对情感的教育可以诱发和促进学生的情感创新思维的产生和发展,促使他们在教学中形成独立有活力和个性的创新思维人格和特征,培养和使学生成为一个具有创造思维能力的新年轻一代。
在初中语文的教学中,教师应充分着重如何培养和激发学生的这种创新情感思维。
初中语文是一个学科所应具有的情感性,在其教学中要充分调动和激发学生的这种创新情感活动和意识,挖掘学生和作品中的各种情感因素,使得学生和自己的作品能够产生一致的创新情感和共鸣；同时,启迪和激发学生的这种创新情感思维,发散自己的各种创新语文情感和思维,从而最终有效地使得教师和学生的情感语文作品学生能够以最好的情感语文学习方式和状态尽快地进入教师的课堂学习。在这种和谐的开展创新情感的语文思维和教学的课堂活动氛围中,学生们都放松下来,能够自主地积极参加教师和课堂的情感语文教学活动,并充分地在课堂中发表自己的不同的情感语文想法和教学观点,促进其与教师和学生的创新情感语文思维和想象发生了创造性的碰撞,引发一个又一个的学生创新思想和点子。
要想更好地发展和培养学生的这种创新思维,在今后的课堂上数学教师应不断地尝试着为学生开展一系列有针对性和创新的课堂教学活动。比如老师们可以展开小组的探究学习,组间产生同质,组内产生异质,鼓励教师与学生间互相交流查漏补缺,促使全班学生积极提问,为其他学生创造一个发散思维的空间和机会；同时可以由教师提供给全班学生进行辩论、演讲的机会,全班学生对一问题同时展开讨论,能够使学生收获教师更多的意见和观点,从而也促进了学生这种创新思维的培养和发展。总之,只要是教师和学生能够有效地指导和组织课堂教学,为全班学生创造好自主学习的环境,学生的这种创新思维是一定能够在课堂中得到培养和发展。
三、结束语
在初中语文的教学中离不开学生真实情感的教育和学生创新思维教育,语文教师和学生都应该努力用自身的真实情感调动教师和学生的创新思维情感和基点,为初中语文学生创设和营造良好的语文课堂环境和氛围,使得教师和学生的真实情感和创新思维在语文教学活动中能够得到充分地调动和发展。在语文教学中只有将真实情感的教育与这种创新的教学思维紧密结合活动起来,才能真正促进教师与学生的和谐健康发展。教师们也应该了解同学的思想，探究他们的不同心理，尊重教师和学生的特点和个性化教学思维,鼓励他们进行有创造性的探索和发展。我们相信,只要我们用心去创新和改革以往的语文教学手段,以教师和学生自己为主体,充分认识到教师和学生的这种主观能动性,努力去促使他们树立和形成正确的科学人生观、价值观,我们的初中语文教学队伍建设是否就能够真正得到全面有效的发展的。
参考文献：
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