摘要：作文教学是语文教学的重要内容，作文能力水平也成为师生重点关注的焦点，生活素材的有效应用能够培养学生对作文学习的充足兴趣，使学生写作能力水平得到有效提升。基于此，本文对生活素材在高中语文作文教学中的应用进行分析探究。
关键词：生活素材；高中语文；作文教学
高中语文教学期间，作文教学属于十分关键的一环。传统教学中，教师主要是通过不断的写作训练培养学生写作能力，不过，由于学生学习压力与负担相对较大，缺少充足积累素材的时间，致使作文写作内容干瘪，缺少真情实感。因此，开展作文教学时，教师应重视引导学生对生活素材的丰富积累与灵活运用，引导其对生活细节作出仔细观察，感受现实中存在的情与理，积累对自身有帮助的生活素材，在写作时加以灵活运用，使作文写作可以丰富饱满，更具真情实感，使自身写作能力水平可以得到强化提升。
一、生活素材在高中语文作文教学中应用的重要性
高中作文写作期间，大部分学生仅仅通过凭空想象，脑海中如何想象便直接开始写作，此类“假大空”作文在高考中势必无法获得较高的分数。关于学生作文写作方面，生活中存在丰富多彩的奇闻趣事，感人肺腑的动人故事等，学生为何不加以运用，为何不在作文中进行生动描述，而是通过自身想象创作“假大空”作文，难道是生活无法打动学生吗？并非如此，而是由于学生并未对生活予以充分关注。众所周知，优秀的文章源自于生活，每个人均有着自身的丰富多彩的生活经历，各不相同的经历所对应的感受同样有所区别和差异，唯有对自身真情实感运用到作文写作，方可使读者形成情感共鸣，创作优秀文章。
生活素材不但能够使学生作文写作能力水平获得有效提升，同样能够使学生语言表达能力达到显著增强，对高中语文作文教学有着非常关键的影响和意义。第一，生活素材能够使作文内容更加丰富，使学生能够做到有话可写。第二，生活素材能够引导学生把握作文写作的主线。当前，大多数高考作文题目均以开放式写作为主，且多为材料作文，材料又多来自社会生活，学生对材料通常不能理解，且无法找准写作切入点，而通过积累丰富的生活素材，能增强学生感悟能力和理解能力，能够使学生找到写作灵感，找准写作切入点，把握作文写作主线和方向。第三，生活素材能够增强学生写作兴趣与主动性。学生自身生活素材得到丰富积累，其对素材便会形成更加深刻的认知与感悟，写作期间便能够对自身感受做出准确描述表达，使其情感获得有效调动激发，作文写作便可以做到行云流水，使其作文写作能力水平获得显著提升[1]。
二、生活素材在高中语文作文教学中的应用
（一）基于生活素材，丰富写作内容
高中语文作文教学期间，生活素材对作文写作有着重要作用和影响，通过对生活素材的有效应用，不但可以使作文写作更加饱满，同样可以使学生表达出真情实感，使作文得以有效丰富。作文教学阶段，教师务必重视对生活素材加以充分关注，基于学生生活实际，对作文教学同具体生活做出充分结合。比如，作文教学时，教师可设计“生活中的活雷锋”的写作题目，并引导学生对生活中遇到的活雷锋精神与事迹等生活素材进行仔细认真观察，同时对其中蕴含的真情实感与内涵做出有效挖掘，在作文写作中加以灵活有效运用。通过生活素材的有效挖掘与合理应用，可以使学生作文写作更加真实饱满，表达出真情实感。如此，同样可以使培养学生良好的写作思维与逻辑思维。通过对生活素材的应用，同样也使学生写作意识得到增强，使写作内容更加丰富，以此有效提升作文写作综合能力。
（二）构建生活情境，拓展写作思维
构建真生活写作情境，属于应用生活素材的关键环节。作文教学期间，教师应重视为学生构建生活写作情境，引导学生可以对生活素材充分运用到作文写作之中，通过真实情境发散写作思维，并通过熟悉了解的生活情景，学习理解写作知识，对写作主题以及内容做出透彻的学习理解，使自身写作能力水平得到提高。与此同时，基于生活情境的有效构建，触发学生各不相同角度与层面的写作思路，激发写作灵感，对生活素材加以灵活应用，使写作教学时效性得以强化提升。例如，关于“荷塘月色”一文，教师可借助于多媒体，为学生展示月光下荷塘的美丽景色，并搭配舒缓的轻音乐，通过优美教学语言，使学生做出丰富联想与想象，使学生可以进入到文中的荷塘月色，对语言描写的独特魅力做出充分体会和感受。同时，教师可引导学生联想生活中曾经见到过令人难以忘怀的美丽景色，要求学生通过优美语言对此做出描写，学生通过对生活素材的灵活有效应用，表达出自身对美丽景色的真实情感与体会，使自身写作能力水平得到相应的提升。
（三）提升感悟能力，抒发真情实感
生活属于写作的灵感源泉，同时，作文写作也可以看作为艺术创造的过程。针对每一篇优秀精彩的文章而言，无不体现出生活性和真实性特点，作者以艺术形式对生活做出加工润色，从而创作出文章，文章也蕴含着作者抒发表达的真情实感，这也成为打动读者的关键。关于作文写作方面，高中生已经具备相应的写作方法和技巧，不过通常仅重视技巧方法的运用，对真情实感的书法编导予以忽视。所以，作文教学期间，教师应指导学生运用生活素材，提升感悟能力，使作文写作更具真情实感。比如，作文教学中，为使学生可以掌握通过语言对典型细节做出生动描述，抒发真情实感，可指导学生对生活素材加以应用，通过生活片段的描写，通过要求学生对校门口接“我”放学的妈妈、与老师课后的交流等与生活紧密相连的生活片段的细节描写，可以使学生快速融入写作情境，并结合生活体验，可以使学生情感得到充分表达，使学生基于心理、动作等方面对细节做出充分描写，使学生作文写作更加细腻，从而有效增强学生作文写作能力水平[2]。
（四）开展生活实践，丰富生活素材
高中生以学校、家庭两点一线的生活为主，这也对其活动范围产生一定的约束限制，生活并不丰富多彩，生活阅历也很浅。所以，作文教学期间，教师应重视组织学生开展生活实践，帮助学生积累丰富生活素材，使学生可以对生活素材有效运用到作文写作之中，使写作更加生活化，更加饱满，更具真情实感。期间，教师应引导学生对教学内容加以深入挖掘，找到开展实践教学的切入点，基于生活实际引导学生开展生活实践，使学生对生活做出更加深刻的认知与体会，使其可以积极主动对生活进行仔细观察与细细品味，积累大量丰富的生活素材。比如，关于表达交流中的亲近自然一课，教师可组织带领学生通过课余时间共同亲近大自然，感受自然美景，甚至在课堂带领学生漫步校园，仔细观察、互相交流、深刻体会，体会自然的无穷魅力，积累丰富大量的写作素材，并为作文写作奠定重要基础。教学阶段，通过引导学生开展生活实践活动，不但可以使学生生活经验更加丰富，同样可使学生生活素材得到丰富积累，并能够在作文写作中加以灵活运用，使作文写作能力水平得到切实有效提升。
综上所述，高中语文作文教学期间，生活素材的有效应用对作文教学质量和效果有着重要影响和作用。同时，也可以使学生作文写作能力水平得到有效提高，使学生对作文学习产生充足兴趣。所以，语文教师务必重视通过各种方式引导学生关注生活、融入生活、感受生活、思考生活，从而积累丰富生活素材，并对生活有感悟有思考，如此方能将生活素材运用到写作之中，使学生可以写出真情实感，写出内容丰富而又充满人情味、有感染力的文章。
参考文献：
[1]姚丹红.试论生活素材在高中语文作文教学中的有效应用[J].课外语文(教研版),2018,000(011):138-138.
[2]郑朝琴.深入平凡的生活,挖掘有价值的素材——高中语文作文教学策略探讨[J].高中生学习,2018(6):185-185.