摘要:人是一种群居动物，大多数的事情都需要互相合作才能够圆满的完成，因此新课标要求在教学中不仅要注重培养学生知识，同时还要注重培养学生的合作精神以及学习能力。小学阶段作为一个启蒙时期，对学生合作精神的培养是非常重要的，无论是哪一学科，各科老师都是非常重视对学生合作能力的培养，通过合作学习培养学生的团队意识，同时还能够调动他们学习的积极性。本文将通过分析合作学习的重要性，阐述其在小学语文教学中的应用。
关键词:合作学习、小学语文、教学应用
一、合作学习不足与重要性
1、合作学习的不足之处。虽然新课改要求要注重培养学生的合作精神，但大多数的教师不知道如何开展合作学习，甚至有些只是将其形式化，并没有充分发挥合作学习的功能。他们认为分组学习也就相当于是合作学习，但实际上不恰当的分组只会让学生对学习感到厌倦。有些教师认为进行合作学习，学生的学习速度能够跟上教学进度就加快教学进度，但实际上却与之相反，成绩差的学生只能够被动的跟随老师的进度，随着逐渐的积累，他们不仅会对学习感到厌倦，甚至还可能会对其心理造成一定的影响。教师没有对小组成员进行合力的分配，同时也没有根据小组内的学习情况进行针对性的指导，这些都会导致合作学习只是一种形式，并没有充分发挥它的作用。
2、合作学习的重要性。在现如今合作是非常重要的，是两个以上的个体或团体，为了实现共同的目标，采取一定的方式进行行动。而在小学语文教学中合作学习是学生掌握了一定的语文知识，从而开始彼此之间的合作。通过合作学习能够加快学生掌握知识的速度，同时激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习的能力。小学阶段的学生，他们模仿能力比较强，通过合作交流能够掌握到对方的知识，同时还能够吸收到对方身上良好的品质，对自身起着潜移默化的作用。因此合作学习不仅能够培养学生的合作精神，同时还能够增长学生的知识，使学生各方面的能力都能够得到发展，比如说交流能力。除此之外，合作学习还能够拉近学生之间的关系，营造良好的课堂氛围。因此在小学语文教学中，医院合作学习是非常重要的。
二、合作学习的应用
1、创建小组进行合作学习。这种形式是最常用，同时也是最方便的一种合作学习的形式。但是在创建小组时一定要注意，不要随机创建，在选择就近原则的同时，还要结合学生的实际情况进行创建。
有些学生性格比较内敛，有些学生性格比较开朗，有些学生成绩比较差，而有些学生成绩优异，因此要将这两类学生合理的分配在各个小组中，使他们能够互补，共同进步[1]。同时为了防止合作学习时学生开小差应该安排一个小组长进行领导，同时也能够对小组中存在的问题进行解决。除此之外还要注意小组不能长时间的不更换，每过一段时间就重新安排分组，让每个学生之间都能够进行合作学习，在带给他们新鲜感的同时，使学生之间的情感更加的深厚，如果长时间的不更换可能会导致小团体的产生。
2、应用范围。合作学习，在小学语文教学中主要运用于预习、朗诵、背诵字词和作文等方面。首先是预习，在正式上课之前，让学生用自己的语言表达自身对课文的看法以及理解，同时进行小组之间的合作，让学生对课文进行讨论，说说自己的理解以及课文讲述的内容，作者想要表达什么样的情感，文章中有哪些字词句是你喜欢的，为什么？当学生讨论完之后，每个小组出一个代表讲述自己小组讨论出的结果。在开始上课之前进行小组合作学习，能够吸引学生的注意力，同时使他们对课文有一个初步的了解。其次是朗诵，通过学生之间小组合作，互相指导朗诵，使学生理解作者想要表达的情感。一千个读者就有一千个哈姆雷特，学生在相互交流沟通中能够拓宽自己的思维，了解到别人眼中作者是什么样的情感，从而纠正自己的看法是否正确[2]。然后是在字词方面的记忆，由于小学阶段的学生自控能力不够强，他们容易被其他新鲜的事物所吸引，因此通过小组合作学习，能够起到相互监督的作用，学生之间学生之间相互考察，不仅能够使学生自觉进行背诵记忆，同时它还能够激起他们的胜负欲，从而提高学习效率。最后是作文，成员之间相互批改作文，纠正错别字，不仅能够培养他们的团队精神，同时还能够提醒自己不要犯同样的错误。
3、进行讨论，总结评价。学生在进行小组合作学习时，要积极的参与，勇敢的表达自己的看法，同时还要通过讨论吸取到其他同学拥有的独特见解，来完善自身对作者和作品的认识。在小组合作学习完后的汇报中，要对小组内的成员以及自己的表现进行评价。教师也要对小组内的表现进行鼓励或者是批评。
三、小结
合作学习是培养学生团队精神以及提高学生学习效率的重要方法，各科教师应该对其加以重视，并且在进行小组分组时一定要根据学生的具体情况合理的进行分组，从而激起学生的学习兴趣，调动他们的积极性。
参考文献
[1]王坦.合作学习的理念与实施(M].北京：中国人事出版社,2015.28-33.
[2]夏秋霞.合作学习在小学语文教学中的有效应用[J].才智，2016（25）.