摘要：随着新课程改革的不断深入，对初中语文教学提出了更高的要求，教师不仅要为学生传授文化知识，还应培养其自主学习能力与创新能力。所谓自主学习，就是在开展各种学习活动的过程中，学生通过自主实践与探索培养出的一种学习能力。采取多元化教学方式培养学生的自主学习能力，既能够提高学生的学习效率，也能够为其他学科的学习奠定基础。因此，教师应明确培养学生自主学习能力的重要性，结合实际情况提出时效性措施，满足学生今后学习与发展的需求。
关键词：初中语文；自主学习；创新策略
一、初中语文教学中培养学生自主学习能力的策略
（一）培养学生创新精神
在初中语文教学过程中培养学生的自主学习能力，能够有效提高学生的创新精神。所谓自主学习，就是让学生在学习的过程中，主动探究与掌握相关知识点，始终保持积极的状态学习相关知识。积极主动的学习，既能够激发学生的学习思维，也能够使学生在探索的过程中发现问题与解决问题，提高自身创新意识与解决问题的能力，真正感受到语文这门学科的独有魅力。
（二）提高语文课堂效率
在平日的初中语文课堂教学活动中，通过培养学生的自主学习能力，进而提高语文课堂教学效率。第一，在实际的教学过程中，组织学生进行自主学习，让学生掌握适合自己的学习方法与学习技巧，感受学习的乐趣提高学习效率。第二，教师对学生进行正确引导，积极开展自主学习活动，帮助学生树立学习的自信心，主动克服学习过程中存在的困难，提高学习的积极性。第三，引导学生合理利用课后时间，加强对语文知识的巩固。
（三）培养学生学习兴趣
在平日的课堂教学活动中培养学生的自主学习能力，能够帮助学生感受语文这门学科的魅力，充分体会到学习的乐趣。自主学习模式也是一种主动的学习模式，当学生具备自主学习的权力之后，才能够掌握适合自己的学习方式，不会产生较大的心理压力。另外，在素质教育背景下，与传统的强制安排与学生被动接受的学习模式存在本质不同，民主自由的学习方法更加适合学生今后的发展。
（四）引导学生终身学习
为引导学生养成良好的学习习惯，树立终身学习的意识，应在教学活动中提高学生的自主学习能力。当前社会发展节奏越来越快，现代信息技术飞速发展，并得到广泛应用，引导学生树立终身学习的意识，能够使学生更好地适应社会的发展，并且实现个人价值。若学生具备一定自主学习能力，在步入社会之后，才能够对各种问题进行积极探索与研究，不断获取新的知识与能力。
二、提高学生自主学习能力的实效措施
（一）开展多元学习活动
初中阶段是学生学习与身心发展的关键时期，在平日的课堂教学过程中，教师应为学生提供足够的时间与空间，进行独立思考与自主学习，真正提高学生的自主学习能力。开展多样化的教学活动，是提高学生自主学习能力的关键，锻炼学生的各方面学习能力，活跃课堂教学氛围，增添课堂的趣味性，学生的快乐中学习。例如，在学习陶渊明的《桃花源记》时，教师应首先告诉学生文章的重点与难点，若学生无法理解，教师应结合具体情况以及真实条件，有针对性的组织相关活动。另外，教师还可利用假期时间，组织学生开展赏花活动，激发学生的情感共鸣，了解作者当时的心境，更加顺利的开展教学活动。
（二）充分利用课堂时间
学生学习的主要场所就是学校，教师应充分利用有限的课堂时间，引导学生自主学习与主动探究。对于初中阶段的学生而言，尤其是初一的学生，因刚刚步入初中，可能无法承受巨大的学习压力，思想意识依旧停留在小学，缺乏适合自己的学习方式，需要教师的耐心引导。例如，在学习《邓稼先》这篇文章时，教师可采取导入式的教学方法，为学生讲解邓稼先先生的生平与贡献，提高学生对伟人的崇拜与热爱之情。另外，加强与学生的交流互动，营造良好的课堂氛围，引导学生主动学习并深入探究，对文章的中心思想进行简要概括。在回忆邓稼先的生平与贡献时，引发学生的情感共鸣。因此，对学生进行正确引导，充分利用课堂教学时间，帮助学生养成良好的学习习惯，提高课堂教学效率。
（三）营造良好课堂氛围
随着新课程改革的不断深入，开放式课堂在教学活动中得到广泛应用，更加尊重学生的主体地位，为学生提供更多自主学习的时间与空间。在这一过程中，教师需充分发挥自身引导作用，带领学生积极主动思考问题，运用自身以掌握的知识点探究新的知识，充分挖掘学生的潜在能力。另外，开放式课堂还能够帮助学生分析问题，表达自身独有的观点看法。将合作学习的方法引入到语文教学过程中，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够增强学生之间的交流互动，培养学生的团结协作能力。例如，在讲解鲁迅先生的《风筝》时，教师可为学生提供更多自主学习的时间，将文章内容作为核心设置相关问题，学生主动思考并积极发言，以小组的形式相互讨论，提高学生的语言组织能力与自主学习能力。
（四）给予学生积极评价
教师鼓励的眼神与积极的评价，都会使学生肯定自己，并且主动投入到学习过程中，对自身学习方法进行调整完善，进一步提高学生的自主学习能力。首先，运用竞争手段，制定激励教学方式，使学生感受到学习的快乐，并积极参与其中。例如，在阅读课中，教师可在规定的时间内让学生阅读，以小组的形式相互讨论发表观点看法，将教材作为基础为学生创设学习情境。其次，发展学生的创新思想，学生在实际的学习过程中，若思想出现偏差，教师应保护学生的自尊心帮助学生形成自信的品格，提高学生学习的积极性。最后，根据学生不同的需求，有针对性的制定评价方法，不能过于依靠学生的互动，通过设置不同的教学目标，鼓励学生积极参与到学习当中，真正提高课堂教学效率。
三、结语
总而言之，为满足素质教育的需求，教师应着重培养学生的自主学习能力与创新意识。在平日的教学过程中，加强与学生的交流互动，了解学生的学习需求与实际情况，采取多元化的教学方式为学生营造良好学习氛围，尊重学生的主体地位，充分利用课堂教学时间，学生由以往的被动接受向主动学习过渡，既能够提高学生的自主学习能力构建高效课堂，也能够为社会的发展培养出更多复合型人才。
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作者简介：蔡圣炎（1972-11-17），男，汉族，籍贯：福建省三明市沙县，当前职称：一级教师，学历：大专，研究方向：初中的语文教学。