摘要：随着新课程改革的不断深入，小学教育理念与教学模式均发生不同程度的改变，为提高课堂教学质量，应采取科学的管理方式，结合学生的学习需求以及实际发展情况，对其认知水平与综合能力进行全面分析，实现教育管理目标，提高课堂教学效率。因此，在素质教育背景下，教师应以传统的教学方法为基础，尊重学生的主体地位，采取多元化的教学方式激发学生学习兴趣，帮助学生树立科学的学习目标，既能够保证教学活动的顺利开展，也能够提升课堂教学质量。
关键词：新课程改革；小学语文；高效课堂
一、小学语文教育改革的意义
（一）满足教育创新的要求
在民族发展与进步的过程中，创新能力属于一种基础能力，更是国家兴旺发达的重要动力。因此，在当前的教学过程中，教师应采取实效措施培养学生的创新能力，将理论知识与实践相互结合，实现教育目标。另外，教师还应秉承因材施教原则，站在学生的角度考虑问题，采取多元化的教学方法提高课堂教学质量。
（二）满足校外教育的要求
随着校外教育的发展，逐渐形成一定规模的服务结构。因家长望子成龙望女成凤心态的存在，要求学生参加培训机构进行巩固学习，校外教育逐渐与正规教育成为同等重要的教育体系。受这一因素的影响，会直接影响到新课改革的发展与实施，教师应对教学环节进行完善，运用素质教育提高课外教育的效果。
（三）满足德育教育的要求
随着现代化进程的不断加快，教育改革也进入到了如火如萘的阶段。小学阶段是学生心理与身体发展的关键时期，教师不仅要为学生传授文化知识，还应注重德育教育。简而言之，培养学生独立思考的能力，帮助学生适应社会发展的变化，提高学生的道德情操，引导学生树立正确的三观，均是教育的根本目标。对教学方式进行优化创新，满足学生今后发展的需求。
二、小学语文教学中存在的问题
（一）教育观念陈旧
随着素质教育改革的不断深入，在教学观念与教学方法等方面均发生改变，但是受传统应试教育理念根深蒂固的影响，陈旧的教学观念是影响语文教学发展的重要因素之一。另外，因缺乏明确的教学目标，通常情况下，制定完善的教学目标，其根本目的就是提高学生的学习水平，并在考试中取得优秀的成绩，将成绩与升学率作为评价标准，但不利于学生综合素质的提高与今后的长远发展，违背了素质教育的初衷。
（二）教学模式单一
在当前的小学语文课堂教学中，填鸭式的教学方法依旧存在，教师在讲台上滔滔不绝的讲，学生只能被动的听讲与记笔记，缺乏独立思考的时间与空间，死气沉沉的课堂氛围直接降低了学生的学习兴趣。单一化的教学方法，通过教师的讲解完成授课。这样的教学方法已经无法满足学生学习的需求，对于接受能力有限的学生而言，难以深入理解各项知识点。另外，在小学语文课堂教学中，单一化的教学方法还会限制学生想象力的发挥，难以取得理想的教学效果。
三、构建高效语文课堂的创新策略
（一）激发学生学习兴趣
随着现代信息技术的飞速发展，丰富了学生获取知识的途径。现代社会对于教育的改革起到了促进作用，教学理念与教学目标均发生根本性改变。
开展课堂教学活动，其本质目的并不是要教会学生多少知识，而是让学生在学习的过程中，获取情感体验，养成良好的学习习惯并掌握获取知识的方法。因此，在新课程教育理念下，教师应采取多元化的教学方法培养学生的学习兴趣，学生愿意主动参与到课堂教学活动当中，提高学生学习的主动性，培养学生的创造性逐渐成为了课堂教学的关键。自主学习、合作探究等教学方法的应用，要求教师在教学中充分尊重学生的主体地位。当学生对于语文这门学科产生兴趣之后，才会主动参与到学习过程中，将其作为自己的一种心理需求，在学习的过程中思考问题与解决问题，提高学习效率与课堂教学质量。
（二）尊重学生主体地位
受传统教学模式的影响，学生在学习的过程中逐渐产生惰性心理，对于教师提出的观点以及对知识的理解，只是被动的接受，并没有提出自己不同的观点看法，在知识应用层面上尚未做到举一反三，在具体的教学过程中，被动式的教学方法会严重制约学生创新能力的发展。因此，教师应结合具体情况，为学生创设民主化的课堂教学氛围，在轻松的环境下学习各种知识点，既能够享受参与活动所体验到的乐趣，也能够提高学习质量与学习效率。学生内心的真正渴望，是学习的主要动力来源，调动学生学习的内在动力，学生愿意主动参与到课堂教学活动当中，对各项知识点进行系统的研究与探讨后，真正成为课堂教学活动的主体。在课堂教学过程中，学生作为学习活动的主体，教师应培养其团结意识与协作能力，转变以往的教学理念，鼓励学生大胆说出自己的观点看法，并对其进行正确的引导，帮助学生积极思考分析问题与解决问题。
（三）精心设计课堂活动
受语文这门学科自身性质的影响，所涉及到的知识点相对繁琐，且范围广泛。因每位学生都是不同的个体，学习能力与自身知识基础水平参差不齐，在语文课堂学习中的表现力存在一定差异，教师应加强与学生交流互动，了解学生的学习兴趣和语文知识水平，结合实际情况有针对性的制定教学目标，采取科学合理的教学方式开展教学活动，真正做到因材施教，提高学生的语文基础技能与知识应用能力，保证语文课堂教学效率。在语文课堂教学中，采取多元化的教学组织形式开展教学实践活动，学生在参与的过程中增强自身情感体验，从不同角度提高语文素养。将基础知识作为切入点，既能够提高学生的语文知识应用能力，灵活运用各项知识点，也能够拓展学生视野，帮助学生在情感体验的过程中获取必要的语文实践能力。和谐的课堂氛围能够使每位学生在学习的过程中，主动思考与积极探究，提高学生的语文知识素养与能力。
四、结语
总而言之，提高课堂教学质量，是新课程改革的主要教学目标。语文属于一门基础性学科，对于学生今后的学习与发展起到重要作用。因此，教师在实际的教学过程中，应不断总结教学经验，结合大纲的要求与学生的实际情况，创新教学理念，制定科学的教学方法，激发学生的学习欲望，既能够满足学生发展的需求，也能够保证课堂教学的时效性。
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作者简介：冯小芬（1990-05-16），女，苗族，籍贯：重庆市彭水县诸佛乡庙池村。