摘要：伴随信息技术发展，小学教学之中信息技术的广泛运用，有效提升了小学教学效率，特别是在语文课程讲授之中，因为语文教学内容较丰富，通过多媒体技术应用能提升学生对语文学习趣味，强化对学习知识的巩固，有利于提升小学语文教学成效。
关键词：小学语文；信息技术；教学有效性
现代信息技术手段高，从听、看等可感知，还可动手操作，应用范围已越来越广。教育需与时代发展紧密关联，一定要强化信息技术的使用。由先前这种过于强调学科体系改变，脱离时代与社会发展情况的课程体系，探索出以信息技术为认知工具，以各学科知识的学习过程作为载体，以培养学生信息技术素养及促进学生综合素质发展为目的的新型课程教学。
一、信息技术在教学中应用概述
信息技术能够丰富视听感受，也可将抽象事物变为具体的、可感知的、形象的事物，它将图像、声音、文字和时代气息融为一体，教师应用信息技术，在丰富学生的知识、开阔他们的视野上具有非常大的效果，同时增强了教学课堂的吸引力，从而提升了教学成效，极大地弥补以往传统的教学方式带来的不足。教学过程应用多媒体技术的最终目的是将减低知识的分割和学科间的隔离，将学生所需的不同的知识体系有机结合到一处。
二、信息技术的应用意义
应用多媒体展开教学，不应被动式纳入，而需主动地适应课程的发展，并和谐自然地融为一体。这需语文教师将教学观念更新，将学习环境营造，将教学模式优化，将评价方式改变，助力教学课堂更精彩。面对现阶段信息化教育大背景下，语文教师作为知识教学主导地位正在降低，学生是知识学习的主体，是知识建构过程的主体，是参与者，学习目标及任务均需小学生主动地、有目的地获取知识来实现，同时课堂的可操作性增强，见如1。
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图1：信息技术应用于小学语文教学
三、信息技术下小学语文课堂有效教学存在的问题
（一）传统教育模式仍然存在
教育领域虽然经过多年改革与发展，进入了现代化教育时代，信息技术应用较多，但一些教师未充分认识到信息技术应用对语文课堂所起的作用，未能和新时代相结合，未能第一时间对教育教学方式方法加以优化、完善、创新，在课堂上未科学合理地应用信息技术开展教学，仍用一支粉笔、一块黑板、一本教材的教学模式不加以创新，停留在以前教学模式中。这种传统教学模式显然不符合时代发展，学生的主观能动性不能被充分调动，语文教学整体质量也不能大步向前，从而不利于构建小学语文高效课堂。
（二）信息技术依赖性太大
信息技术的应用的主要目的是帮助语文教师将教学视野开阔，教学内容得到进一步丰富，但是过犹不及，一些语文教师认为传统教学方式没有一点优势，太依赖信息技术手段，大量、低效应用信息技术手段，让语文课堂产生了一种“喧宾夺主”情况。这种信息技术的应用还是只是表面应用信息技术，学生未从信息技术的应用获得能力的提升，相反还造成了小学生习惯于依赖信息技术，非常不利于小学生的自主学习能力的提升，最后降低了小学生对语文学习的积极性。
四、利用信息技术提升小学语文教学有效性的策略
(一)通过信息技术设计情境
在小学语文教育教学之中，若要有效的提升教学成效，第一点是语文教师要尽全力吸引小学生学习注意力，让小学生学习语文是以学习兴趣推动，从而让小学生可积极自主地、全身心地进入语文学习中去，持续提升小学语文课堂学习成效。在小学语文教学之中，通过信息技术展开创设情境工作，能够有效吸引学生的眼球，极大地激发学生学习语文的兴趣，让小学生可自主地融入于学习语文的课堂中。例如在学习人教版小学五年级语文上册《狼牙山五壮士》一课时，老师就可以利用多媒体为学生们播放狼牙山五壮士短片，以此充分吸引学生的注意力，让学生对学习内容产生浓厚的学习兴趣，老师再逐渐地引导学生们进行课文学习，这时学生们就可以快速地紧跟着老师的思维进行课堂知识的汲取，以此加快小学语文课堂学习效率，推动小学语文高效课堂的构建。
(二)通过信息技术延伸学生的知识面
在小学语文教学之中，语文教师可通过信息技术的应用，在强化小学生理解课文的基础上还能够有效延伸学生的知识面，对于学生来讲，他们也可以获取更多、更广的知识，以此有效地培养学生语文综合素养，提升小学生学习语文的效果，加速加大小学语文高效课堂的建立进程、例如，在学习人教版小学五年级语文上册《新型玻璃》一课时，老师在给学生讲解完课堂知识以后，就可以利用多媒体为学生播放一下玻璃的制作过程，让学生可以更全面地了解学习内容，这样也可以培养学生们在今后的学习过程中对学习内容进行不断深度探究，以此有效地促进学生语文综合素养的培养，加快小学语文高效课堂的构建。
(三)通过信息技术加深学生理解课文内容
在小学语文教学之中，需实现教学效率的提升，让学生快速、高效地记忆课堂知识。在传统教学课堂中，语文教师填鸭式地为小学生讲授知识，枯燥乏味，这样的教学不可提升小学生学习语文的兴趣，教师这样的讲解不能让小学生有效理解课本知识，就造成学生汲取课堂教学的养分不足，效果不理想，难以保证小学语文课堂教学效率。若通过信息技术的应用，能将课本知识以生动形象的方式呈现于小学生面前，极大地让学生更好地掌握课堂教学知识，从而对语文教学效率也是一种保证。例如在学习人教版小学五年级语文上册《开国大典》一课时，如果仅仅通过老师的讲解，学生们可能很难理解开国大典场面与气势，这时老师就可以利用多媒体给学生播放开国大典的视频，再引导学生进行课文内容的学习，这时学生就可以快速深刻地理解课文内容，以此有效提升学生的语文核心素养，让小学语文课堂教学可以达到理想的教学效果。
（四）丰富写作素材
信息技术的应用，不仅仅需要教材素材，还需要更多地网络资源，为学生给予了更多的语文写作素材，更大开阔了学生视野及提升了体验生活乐趣，写作无东西可写的时代将不复存在，从以前以记流水账的方式展开写作，转变为详细、细腻地描述，优化了作文创造，进一步提高了写作质量。例如，在写关于大海涨潮壮观的相关片段时，通过上网查询相关资料，观看海洋潮汐的有关视频，“近距离观海景”可让学生身临其境、有感而发写出一定内容。以上利用信息技术，优化作文教学过程，加大加强语文写作素材的累积量，从而帮助小学生写作能力大幅度提高。
（五）重反思促提升
教学反思作为提升教学成效的关键一环，可促进教学效率进一步提升，通过发现问题和改进不足，深入思考教学过程中的每个教学环节，从而有针对性地指导自身更好地开展课堂教学。在完成一节课教学之后，语文教师需以根据下述几点进行思考：第一，预期的教学目标实现了吗？第二，成功点在哪、不足点在哪，针对不足提出哪些改进措施，同时具体教学之中和教学设计差距在哪等？第三，教学媒体应用科学合理吗？通过以上几点进行教学反思，语文教师需要深入剖析问题、解决问题，并且编制具体的、可操作的教学措施。
四、小结
在小学语文教学之中，信息技术应用教学需科学合理，只有这样才能有效地激发学生的学习兴趣，使得小学生能短时间以良好的学习状态进入语文课堂教学，加深加强学生理解语文内容知识，持续延伸学生的知识面，让小学生能够获得全方位发展，加速加快小学语文教学课堂高效构建。所以，语文教师应在开展教学之中紧跟时代发展，持续优化、完善教学方式，灵活应用信息技术开展教学，持续提升小学语文课堂成效。
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