摘要：随着人们生活水平的不断提高，家长对于幼儿的启蒙教育越来越重视，选择好的幼儿园是让幼儿赢在教育的起跑线上，是为幼儿打下良好的学习根基。现阶段的幼儿园市场竞争激烈，提高幼儿园的专业化水平是提高其市场竞争力的根本途径。幼儿园教师是幼儿园发展的骨干力量，只有不断提升幼儿园教师的整体专业水平，才能保障幼儿园的顺利发展。幼儿园在园本计划中针对不同教师能力的良莠不齐提出了分层园本培训对策，这样可以从不同层次提升园内教师的整体师资水平，是对幼儿园专业化发展的一个关键举措。
关键词：幼儿园教师；分层园本；战略战策
前言：园本培训的理念主要是在幼儿园范围内，对教师进行系统性培训的一种提高教师专业化水平的举措。一个幼儿园得以在社会竞争中顺利成长，是跟它雄厚的师资力量分不开的，只有教师这支队伍整体的知识积累和专业化程度达标，才可以对幼儿展开优良的教育启蒙。在幼儿园实施分层园本的培训方针，可以将不同层次的教师进行针对性的培训，以便提升整体教师的专业化水平。在幼儿园执行分层园本的培训方针时需要根据幼儿园的实际情况和课程安排制定适宜自身发展的培训计划，从而促进幼儿园的全面成长。
一、浅析幼儿园教师分层概况
幼儿园的发展离不开教师的成长，在针对幼儿园教师的专业培训时，单一的园本培训方针已经脱离了现阶段教师专业化发展的轨道，而分层园本培训方针的提出可以更好针对不同层次的教师进行合理的区别培训，从而达到整体教师专业化水平的提升，进而促进幼儿园的专业化发展。在幼儿园展开分层园本培训方案时，需要针对不同层次的教师实施不同的培训方案，依据教师的工龄、知识积累和授学经验出发，我们可以将教师划分为三个层次：
（一）新手型教师
新手型教师指的是教龄不满三年的新青年教师，他们大都是刚毕业进入到社会的人群，在进入工作岗位以后仍然不适应自己身份的转换，这类新青年教师缺少授学经验，也没有丰厚的社会经验的积累，是幼儿园授学过程中问题较多的基础教师层面。
（二）骨干型教师
骨干型教师是指教龄在5-15年的教师队伍，他们有着丰富的授学经验和专业知识，是幼儿园教学的中间力量。骨干型教师由于在授学中已经养成了固定的授学形式，在授学的过程中会侧重自己的授学形式而忽视了幼儿的行为需要，从而缺乏对幼儿针对性的启蒙引导。由于骨干型教师固有的授学模式的缺陷，一定程度上制约了他们在专业领域的提升与发展。
（三）专家型教师
专家型教师是指教龄超过15年的资深教师队伍，是幼儿园发展的核心力量，他们拥有丰富的专业知识和专业素养，并且会结合各种客观因素对幼儿进行针对性的启蒙教学，然而在他们的授学过程中也存在一定的问题。由于专家型教师缺乏精益求精的探索精神，不能针对幼儿园现有的教学安排提出好的建议和改善，使得幼儿园的授学质量一直没有突破。
二、剖析幼儿园专业化发展教师分层园本培训对策
（一）针对新手型教师
引导新手型教师的身份转换，让其快速进入自己的教师角色。对新手型教师幼儿园需要进行全面的职业素养培训和专业技能培训，在此基础上让有经验的骨干型教师对新手型教师进行教学经验的传授和指导，尽快让新手型教师熟悉幼儿园的工作流程并让其掌握授学的专业化技能，进而促进新手型教师整体专业化水平的提升。让新手型教师有机会观摩其他教师的授学课程，并让其在实践中找到自身的不足，这样更有利于新手型教师的自我完善，对巩固幼儿园的教学基础有着重要作用。
（二）针对骨干型教师
骨干型教师由于固有的授学形式的束缚，在授学质量上存在着停滞不前的情况。骨干型教师是幼儿园发展的中间力量，受到幼儿园的重点培养。在针对骨干型教师进行培训指导的时候，需要结合各种类型的授学模式进行不同方面引导，让骨干型教师吸取好的授学经验，再结合自身授学经验中的优势对自己固有的授学形式进行改进，逐步完善自己的授学形式。骨干型教师在授学过程中应加强对幼儿的重视程度，针对每个幼儿不同的授学需求进行教育指导，从而提高自身的专业素养。
（三）针对专家型教师
在针对专家型教师的培训时，需要让其学习先进的教学理论并加强在实践中对先进教学理论的运用，逐步提升专家型教师的研究探索能力，在结合幼儿园发展的实际情况与教学安排等因素下，利用先进的教学理论知识对幼儿园进行针对性的改革与创新，这对促进幼儿园的整体发展有着重大意义。在培训中还要侧重专家型教师的教学实践，让其可以在教学实践中拓展自己的钻研领域，勇于在自己丰富的授学经验和专业的知识累积中对幼儿园的教育方针提出新的意见和建议，让幼儿园在针对教师的专业化提升外对自身发展的局限进行完善。
结语：幼儿园执行分层园本培训对策不仅可以提升不同层次教师的专业化水平，还可以加速幼儿园自身的教育成长，幼儿园分层园本培训对策是促进幼儿园整体发展的有力保障。
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