【摘 要】俄国教育家乌申斯基曾说：“不论教育者怎样地研究了教育学理论，如果他缺乏教学机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”课堂教学的细节决定了课堂教学效率的达成;课堂中需要注重预设教学细节，关注个性细节，及时捕捉突发细节，以细节引发教学课堂的精彩，以细节展现教学课堂的魅力。课堂教学效率的高低，很大程度上取决于课堂教学中每个细节的设计和运用”。
【关键词】小学语文;细节教学;注重常规;关注个性;课堂教学
课堂教学的细节存在于生活中、时间中，也存在于长久的生活中和长久的时间中，教育教学、课堂教学也都存在着一些细节，有些细节太小，不被教师在教学过程中发现，而这些细节因其小，往往被教师所忽略。对细节把握得是否敏锐，是否用心去分析，一定程度上反映了教师的教育观念、理念，甚至决定了教育教学行为的成败。因此课堂中需要注重预设教学细节，关注个性细节，及时捕捉突发细节，以细节引发教学课堂的精彩，以细节展现教学课堂的魅力。课堂教学效率的高低，很大程度上取决于课堂教学中每个细节的设计和运用。
教学细节是构成教学行为的基本单位，集中而鲜明地体现着教学理念，是透视教学理念的放大镜。在教学过程中，既要实现教学所要达到的目的，又要调动学生的积极性与主动性，还要为突破重教学的难点，由此我们有必要进行教学设计，对每一个细节进行认真的思考。一是备课过程中的重视细节，既要恰当又要具体还要灵活更要重视温习旧课预习新课，把新旧课程有机的结合起来;二是教学过程中的重视细节，既要在教学研究组公开展示又要在课堂上灵活讲解还要在教学以后及时总结，发挥师生和生生互动、发挥教与学层次需要、发挥教师引导示范作用;三是巩固经验总结的细节，教学过后的习题精选、思考能力、时间限制，都要在备课中、教学过程中加以重视，足以保证高效课堂的生成。
研讨课堂教学细节与有效课堂教学，课堂教学的细节决定了课堂教学效率的达成：教学过程中的教学细节不只是在备课之前对于教学细节的预设和思考，还有在课堂教学过程中的细节捕捉，更要在教学过后教学细节的经验总结，因此研讨课堂教学细节与有效课堂教学，课堂教学的细节决定了课堂教学效率的达成，强化课堂互动，捕捉细节价值，挖掘细节智慧。
1.在新教改理论指导下全面提高素质教育的探讨
新课改理念下对学生的评价关注是学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观念等多方面的发展;关注学生的创新思维，要求教师要积极组织学生动手实践，在实践中探究，在探究中发现，在发现中感悟，在感悟中理解，在理解中创新，逐步发展和提高。
1.1把学生作为教学的主体
不了解学生就无法从教，教师关注学生的心理、性格、兴趣、能力和身世，要掌握学生先天生理造就和后天环境培养中的差异性与共同性，才能因材施教、因人而教、因需而教。在教学过程中，教师应与学生建立和谐的关系，树立师生是学校里的伙伴、学习中的益友、生活上的知己的良好观念，为学生养成积极乐观的学习精神奠定基础;对“好学生”与“差学生”一视同仁，将“学困生”记在心中，重家访找原因，尊重客观因素，适时引导，促进学生的全面发展。
1.2把学生作为教学的对象去培养、关注
教师不仅要在课外了解掌握和评价学生，还要在课堂上注重学生的学习兴趣、态度和接受课程内容的程度，应创设情境、积极引导、适时补救。新教改着重倡导教师引导关注学生的学习参与意识，以及主动学习的意识，教师应在适度的讲授过程中促进、引导学生参与课堂活动，共同完成教学目标。合作式的学习方法是近年来教育教学改革最成功的方法，加强和关注学生与学生之间的合作，是提高教学效率的有效方法。
1.3把学生作为教学的核心去督导
学校是教育教学的主阵地，学校领导在教育教学过程中起一定的督导作用。新教改的成就在于学校领导监督指导、一线教师主导作用的发挥，也在于学生创新能力的提高，所有这些都必须在理论的指导下，方能全面提高素质教育成效。
2.在新教改理论指导下全面实施减负提质的探讨
“大力推进素质教育，切实减轻学生课业负担”简称“减负提质”，减负提质需要政府和教育主管部门、学校和教师、评价体系和奖惩制度等多方面的协同努力，从根本上维护学生的身心健康，促进学生素质的提高，转变教育落后现状。
2.1探讨小学语文作业的必要性
从教育学和心理学的角度来看，小学生的记忆力和注意力很短且记忆效果不佳，任课教师在讲课时穿插一些与课堂学习有关的少而精的幽默故事，然后不失时机地布置具有代表性的作业题，可收到良好的教学效果。
2.2探讨小学语文课堂教学方法
现在多数小学语文教师在教学期间，并不注重减轻学生的学习压力，一味地对学生进行知识灌输，导致小学语文教学质量降低，教师应把握最佳教学时间、选择最优教学手段、营造最好教学氛围，大胆质疑、减负提质。
2.2.1把握最佳教学时间
在教学前，教师应做好准备工作，需缩短课堂主讲时间，为学生留出足够的自主探究与活动空间
最后是重视教学细节，体现着教师的教学技巧、教学智慧和教学艺术，重视教学细节，体现着教师的教学技巧、教学智慧和教学艺术“在自主合作探究的教学实践中，教师要敏锐发现、善于捕捉有价值的细节，作为教学契机，深入挖掘，寓教学于无痕，展现课堂教学的魅力”，同时重视教学细节，体现着教师的教学技巧、教学智慧和教学艺术“在与学生进行合作、交流、互动之中，把其作为一种生成性教学资源，或拨乱反正，或启发引导，既活跃了课堂氛围，又展现了学生个性风采，使课堂教学成为师生共同建构和创造新知识、培养创新能力的动态生成过程”。
总而言之，课堂教学的细节决定了课堂教学效率的达成;课堂中需要注重预设教学细节，关注个性细节，及时捕捉突發细节，以细节引发教学课堂的精彩，以细节展现教学课堂的魅力。课堂教学效率的高低，很大程度上取决于课堂教学中每个细节的设计和运用。
【参考文献】
[1]王峰.略谈小学语文课堂教学中的细节[J].小品文选刊（下），2015（5）
[2]陆林英.谈谈小学语文教学中的识字教学[J].新作文：教研，2019（3）