摘要：语文趣味识字是小学阶段语文教育提升学生基础知识的重要手段，同时识字也是小学低段语文首要教学任务。由于小学生的好动贪玩的天性，在学习中很容易走神，课堂上经常会出现走神，注意力不集中等问题，传统的教学方式很难提起学生的学习兴趣。因此便需要教师将趣味性融入到识字教学当中，从而激发出学生的学习兴趣，使学生能够积极加入学习，提升识字教学的效果。那么将语文趣味识字教学应该如何运用到实践当中呢，本文将会对其进行研究分析，提出相关策略。
关键词：小学语文、趣味识字、实践研究、策略分析
引言：语文识字教学可以说是所有学科的基础开端，汉字在任何领域的运用都是非常广泛的。在小学阶段，学生的天性展现的异常明显，对世间万物充满好奇，对于刚刚步入小学的小学一年级学生而言，其还未适应小学的学习，因此惯用传统的教学方法是很难起到良好教学效果的。小学阶段的学生在学习的时候，面对未知，学生脑中没有任何思路，如果不能采用适合的教学方法，那么就会导致学生在识字过程中压力增大。
1、趣味识字的教学优势与含义
趣味识字所主要体现的就是趣味，让学生在开心快乐中潜移默化的学习掌握生字。其不同于传统的死记硬背教学方式，传统方式会让学生在学习过程中提不起兴趣，压力增大对识字产生抵触心理，甚至对语文课程产生恐惧。而趣味识字以有趣的方式让学生在学习中充满兴趣，教师以科学合理的教学方式营造出轻松愉悦的学习氛围，让学生能够以放松的心态进行识字学习。同时，趣味识字教学还能够让学生加深对生字的印象，提高学生的理解能力，使学生在掌握生字的同时还能够拓展自己的知识范围，形成良好的自我学习意识。
2、语文趣味识字教学的实践策略
2.1营造良好趣味识字课堂，激发学生识字兴趣
在趣味识字开始，教师要能够对学生的心理状态有所认知，尤其是小学一年级的学生，要从学生的天性、爱好等方面入手，营造出有趣的课堂氛围，使学生能够提起学习兴趣，从而积极地加入课堂当中。因此，教师在创设趣味识字课堂的时候，应当从汉字的“形象”出发，能够让学生产生趣味联想，这样能够减少学生的抵触心理。例如在教学《金木水火土》的时候，教师可以利用多媒体教学设备，播放汉字的变化过程，如“水”可以通过水流渐渐地从甲骨文到楷书的演变过程，让学生能够从汉字联想到动态的实物影像，从而掌握汉字。多媒体能够有效的引起学生的兴趣，同时在汉字的演变中也有充足的趣味性，学生能够积极地参与到其中。
教师还可以通过让学生自己联想绘画，然后再将学生所画的与汉字联系，例如“火”字，首先让学生凭借想象力画出火，然后教师再来让学生认识“火”字，这样首先在绘画的时候能够激发出学生的兴趣，其次还能够让学生通过自主思考，再将汉字来讲述，便可以让学生很好的学习汉字。
2.2带领学生走出刻板教室，体验趣味识字学习
语文教育是与学生的生活有着密切关联的，并且对于一年级的小学生来说，外面的世界充满未知，学生也能够有积极的兴趣进行学习，因此，语文识字教学应当突破课堂局限，将课本中的生字带入到生活中，让学生结合生活对其进行学习，这样不仅能够使学生掌握生字，同时结合生活还能够增强学生的记忆。例如在讲《动物儿歌》的时候，教师就可以先带领学生制作识字卡片，在卡片的背面画上相对应汉字的图画，然后让学生拿着卡片走进大自然当中，去见识更多的动物，通过汉字与图画再和自然中的动物相结合，在脑海里形成自然知识链，当见到动物就能自然而然的想到汉字，看到汉字也能够联想到自然中相对应的事物，室外有利于放开孩子的天性，身心处于放松的状态，能够很好的将趣味是在教学融入到其中。另外，教师还可以将大自然的东西带入课堂，如在讲《大小多少》的时候，教师便可以利用一些道具来进行对比，通过逻辑顺序将学生带领进学习汉字当中，讲解汉字后再进行实物的比较，这样自然而然的学生就会将汉字带入到其中，加强学习效果。
2.3结合实践开展趣味识字活动
小学一年级的语文趣味识字教学中，要让学生能够不断地强化学习记忆，教师可以如上所说让学生将汉字运用到生活当中，其次就是在课堂中留下固定巩固练习时间。还有就是开展趣味识字活动，通过游戏的方式让学生积极参与学习，将生字运用到游戏中，让学生进行辨认，尤其是针对一些长的像的字，通过趣味识字活动更容易让学生明白两者的区别。例如识字部分的“上”与“下”，“日”与“月”，通过简单的游戏就能够让学生分清楚，如让学生通过猜字游戏，将学生分为两人一组，一个描述不能说字，只能对字进行描述，一个猜字，教师给描述的学生说明字的意思，这样不仅能够让描述的学生能够对字有个深刻的印象，而且猜字的同学在知道什么字后，再对字进行认识，便能够对其有很好的理解。趣味性的活动能激发出学生的好玩心理，在积极地参加游戏的时候便可以潜移默化的掌握汉字知识，提升课堂教学的有效性。
3、结语
综上所述，在将语文趣味识字教学运用到实践当中时，教师要能够明确其重要性。在实际的教学当中，教师首先要能够充分的了解小学阶段学生的心理状态以及特点，采用具有针对性的教学方式充分的激发出学生的学习兴趣，营造良好的趣味识字课堂，利用多媒体教学设备来提起学生的积极性，要能够勇于突破常规刻板的课堂，带领学生进行趣味识字活动，从而日盛课堂教学的效率。
参考文献
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