摘要：语文阅读能力教学是小学阶段语文教学的核心与基础，在小学语文的教学中也占据有重要的地位。培养和提高小学生的语文阅读能力的根本宗旨，就是让学生将被动阅读变成主动阅读，并且让主动阅读贯穿学生的一生。由于小学阶段的学生自控力较差，对任何事物都缺乏恒心，尤其在语文阅读的过程中，并没有把阅读当成一种兴趣，更是以一种完成任务的心态被动阅读。因此，若想提高小学生语文阅读能力，教职人员首先需要先激发学生阅读的兴趣，然后再对学生进行科学性、创新性的阅读教学。对此，本文对如何提升小学生的阅读能力做出探讨与分析。
关键词：小学阶段；语文阅读；能力提升
在新课改的实施与推动下，社会各界对教育领域的关注是上升趋势。俗话说“书中自有黄金屋”，由此可以看出阅读可伴随人的一生。在小学阶段正是培养以及提升阅读能力的黄金期。阅读可以拓宽学生的视野，阅读也是打开精神世界大门的钥匙，阅读更是获取信息的重要途径。由此可见在当下，培养学生阅读能力是语文教学的重要内容与方向。语文教师需要创新教学模式、激发学生兴趣、培养阅读能力，从而保证小学语文教学质量的提升。学习不仅要从娃娃抓起，阅读能力的提升与培养更需要从小打好基础。
一、调动学生对阅读的兴趣
在小学阶段，大多数学生阅读能力较弱，其根本原因是大多数学生缺少对阅读的兴趣，并且对阅读能力提升的重视度也不高，与此同时没有养成良好的阅读习惯。在学习的过程中，兴趣是最好的导师，因此，语文教师应该从调动学生阅读兴趣为起始点，对学生进行阅读培养与提升。小学阶段的学生心智未成熟，虽然对任何事物都抱有一颗好奇的心，但是新鲜度一过又提不起兴趣，语文教师应该对这一阶段的学生进行针对性的引导，并采取多样新奇的模式，调动学生对语文阅读的好奇与兴趣，努力改变学生被动阅读的状态，向着主动学习的方向进行引导[1]。在实际教学过程中，营造出良好的阅读氛围是培养阅读兴趣的基本要素，除此之外，还应该利用情景教学法，激发出学生的好奇心，利用好奇心帮助学生打开阅读世界的大门，从而有效提升小学生的阅读兴趣。
举个例子，在对四年级《母鸡》这课进行教学时，教职人员可采取情景教学法，将日常生活融入到本课教学中，还可利用电子教学课件截取一段母鸡的图片与视频。在观看图片与视频之前，教职人员可先提问几个问题，让同学们带着这些问题去观看视频与图片。通过视频的演绎场景与丰富内容的展现，可以让学生们对“母鸡”形成基本的认知。如，视频中的母鸡是什么样子的？老舍眼中的母鸡又是什么样子的？找出文章中作者对母鸡的态度转变等。让学生带着问题去学习这篇课文，不仅可以有效提升学生观看时的认真度，还能锻炼学生的逻辑思维能力与自我表达力，再加上视频播放形式，更能吸引学生们的眼球，激发出对阅读的兴趣。这样全新的教学模式与传统课文口述教学相比，更能调动学生的积极性与兴趣。除此之外，还能进一步活跃课堂氛围，让学生感受到阅读的乐趣，有助于激发出学生对语文阅读的兴趣。
二、明确阅读目的，选好阅读素材是关键
无论是任何事情的计划与目标，最终都要通过实际行动才能得以实现。
因此，教职人员在进行阅读教学时，首先应该帮助学生们树立目标，只有学生明确阅读的目标，才能共同朝着目标去努力。让阅读目标成为引导者，提升学生们参与阅读的积极性与主动性，这对于提升阅读能力有着非常大的促进作用。在明确阅读目标提高自主阅读能力的同时，教职人员还需要帮助同学们选择好的阅读素材[2]。好的阅读素材可以开阔学生们眼界，也可以增进学生阅读的兴趣，提升自主阅读的能力。教职人员在选择阅读素材的时候，既要掌握好中年级学生阅读素材的难易程度，又要满足新课改下阅读能力提升的要求与标准。
首先，应选择与课堂教学内容联系密切的阅读素材，阅读的难易程度也要与教材内容保持同等级别。如果过于简单的内容，达不到阅读能力提升的目标，反之，过难的内容又会给学生增加压力，使其对阅读产生恐惧与厌烦，这就失去了阅读教学的最终目的。其次，还可在全国小学生优秀作文选集中，挑选出一些同龄学生优秀的作品，让学生们去借鉴去学习，除此之外，还可以收集文学专家针对小学生发表的文章，作为小学生的阅读素材，还可循序渐进的增加阅读难度，以此来有效提升中年级学生阅读的能力。例如，在对四年级下册《海上日出》进行教学过程中，引导学生对这篇课文进行感悟与想象，并通过文章中的内容，让学生们更好的理解作者对美好世界的向往和热爱大自然的情感表达，以此来激发学生对美好事物的向往与热爱之情。教职工作者还可以让学生对“海上日出”内容做出美好景象的联想，并且对阅读技巧进行扩充教学，让学生通过内容的理解对“伟大”与“奇观”的涵义与运用进行更好的掌握，从而进一步培养学生，多角度、多层面对文章内容进行分析与学习，从而有效提高阅读质量与成效。
三、正确的阅读方法与技巧，有利于阅读能力的提升
正确的阅读方法与技巧，能让阅读能力的提升事半功倍。因此，教职人员在对学生进行阅读教学时，首先，需要从文章中的词语与句子逐步入手，提升对复杂词义与构词方式的讲解，进而增加学生的词汇量[3]。其次，鼓励学生勤于提问。大部分学生在阅读时，对于疑难部分不敢及时提问，怕被老师与同学耻笑。基于这种情况，教师应该对提出问题的同学进行表扬与鼓励，并且对提出有价值问题的同学树立为班级榜样，鼓励同学勤于思考，善于提问。最后，激励学生坚持阅读的好习惯。只有坚持阅读才能有效提升学生们的阅读能力，此外，教职人员也需要对学生进行长期性的监督与督促，这样才能帮助学生多读文章、读好文章、爱上阅读。
四、总结
综上所述，培养阅读能力，提升阅读质量，是教职人员与学生在共同努力完成的一项重要内容。阅读能力的提升，是长期坚持且日积月累的过程。教职人员在进行阅读教学时，不仅要通过多样性的教学模式，激发学生的阅读兴趣，还要帮助学生明确阅读目的，选好阅读素材。除此之外，还需要结合实际教学，对阅读教学进行创新，配以正确的阅读方法与技巧，制定出最适合中年级学生的阅读方案与计划，促使阅读教学向着更科学、更合理、更规范的方向发展。
参考文献
[1]刘海荣.浅谈如何培养小学生的阅读能力[J].科技创新导报，2015(31).
[2]黄海霞.小学语文阅读能力培养策略[J].语文知识，2016(18).
[3]张岚兰.论小学语文阅读能力培养的重要性[J].课外语文,2017(6):133.