摘要：在过去的小学语文授课模式中，老师都是通过课本进行讲解，课后直接给学生布置作业，使得教学形式单一，学生们被动的接受，教学效果不明显。为了改善现状，把更多的新的教学方式用到语文教学中是一个有效的举措，这不仅能够开阔小学生的视野，还能引导学生深入思考与分析。当下语文教学要倡导自主、合作、探究的学习方式，突出了学生的主体地位，语文课堂的小练笔策略对于小学语文教学来说具有重要的促进作用，特别是对于学生的写作水平来讲是非常有效的教学方法。基于此，本文主要围绕小学中年级语文教学，探究如何通过“小练笔”提升学生的作文能力以及整体语文学习效率平。
关键词：小学语文；作文教学；中年级语文；课堂小练笔
引言
在小学教育阶段，通过有效地开展小学语文写作教学，可较好地提升学生语文综合学习能力。但是，在当前的小学中年级语文教学中还存在一些问题，对于语文教学的发展产生了一定的阻碍作用，教师应在教学实践当中，通过深入分析与研究小学语文教学所存在的问题，寻找出行之有效的解决对策，教师应紧密围绕培养学生核心素养这一教育目标,采用课堂小练笔的方式组织学生学习，以提升学生的写作水平，进一步提升学生的语文综合素养。
1.语文课堂小练笔的基本内涵
使用小练笔，也就是在小学语文课堂中，在老师的指导下带领学生进行片段、小短文的随笔创作，其特点是篇幅短、容易写作、花费时间短。对于这样的创作学生们就会有更大的兴趣，小随笔创作完成后，老师给予指导，对于问题和突出的优势进行及时的反馈，学生们对于自己写作的东西能够得到老师的即使回应，会大大激发学生的创作兴趣，通过这样对小段落的循环训练，能够切实的提高学生的写作能力，极少成多，为大作文的写作打下基础。
2.当前小学语文写作教学中存在的问题
小学教学中的课堂教学，在过去的授课模式中，教师通常给出一个题目让学生尽心尽力地完成写作，因为作文对于学生的综合能力要求比较高，很多学生在没有开始动笔进行写作之前就有了厌倦的心理。不知道该从从何下手来完成作文的写作，而且作文通篇的写作需要掌握很多的能力，包括：词组的书写、句子的结构、段落的衔接、中心思想的把握等环节，学生们在写作中的错误不能被老师立刻指出来，得不到的及时的反馈，在写作之后进行检查，信息量太大，小学生很难全部接受。这样就会形成一个恶性循环，学生们不仅没有进行写作的兴趣，久而久之会厌倦，对于写作能力的培养是非常不利的。具体来讲主要体现在以下两个方面：
2.1小学生缺乏进行写作的兴趣
现今在小学语文作文教学当中，大都是由教师安排学生进行命题作文写作，并由教师向学生提出相应的写作要求，让学生依据相关的写作素材进行作文写作。而学生存在未能有效地确定写作目标、难以 有效地把握好写作素材、未能熟练运用写作方法与写作技巧，因此， 在学生进行作文写作的过程当中，学生会感到较为缺乏写作的兴趣。
2.2小学语文作文教学缺乏内容创新
在小学语文作文教学当中，一些教师受到以往传统的语文作文教学理念的影响，单一化的认为想要有效地提升学生的写作水平，就必须增加作文的写作的练习量，但是，教师却不注重有针对性地培养学生在作文写作当中的想象力与创造力，具体体现在小学语文作文教学 缺乏内容创新。教师大都会沿用传统的语文作文教学内容，不利于拓展学生的创新思维与创新能力，学生缺乏作文写作的想象力与创造力，难以有效地提升学生的作文综合能力，因此，教师必须与时倶进地转变语文作文教学理念，采用全新的语文教学理念与教学方式，有效地培养学生的作文写作的创新思维。
3.课堂小练笔对于语文学习的作用
3.1夯实写作基础，提高写作能力
小学中年级是学生学习写作的初始阶段，也是极为关键的阶段。在这个阶段的教学指导中，教师应当强化学生的学习兴趣、学习技巧、学习习惯培养，为全面提升学生的综合素质奠定基础。课堂小练笔在小学语文教学中的运用，主要是通过日常的读写训练活动，培养学生的写作意识、提升学生的写作能力，为学生今后的写作奠定基础。和传统的写作训练相比，小练笔的方式，形式灵活，难度较小，能够有效地消除学生在写作过程中的畏难情绪，对于提升学生的写作技巧和写作水平具有积极的促进作用。
3.2培养学生持之以恒的品质
培养学生的意志力，是德育教育的重要组成部分。众所周知，对于小学生而言，注意力不集中是普遍存在的问题，在学习的过程中，自主性、持久性缺失，而这样的学习状况，不利于学生写作水平的提升。课堂小练笔的方式，可以说是小学语文写作教学中一种抛砖引玉的方式，能够循序渐进地对学生的写作进行有效的训练，慢工磨细活，让学生形成写作的良好的习惯，最终为提升学生的写作能力奠定基础。
3.3促进学生语文综合素质提升
小学阶段的学生，可以说基本是一张“白纸”。学生往往缺乏写作的素材和写作的积累，进而使得写作于小学生而言是一个比较困难的事情。课堂小练笔的运用，有利于让学生由易到难，由短到长的方式，不断提升自己的写作水平，夯实写作素材，促进学生语文综合素养的提升。
4.小学中年级语文课堂小练笔实践策略
4.1创新教学情景，提高学生的随文练笔兴趣
对于语文课堂的小练笔创作，要想切实的起到教学的促进作用，发挥应有的价值，就要极大的激发学生的随笔联系兴趣。兴趣是最好的老师，尤其是小学生，对于自己感兴趣的事情就会十分的投入，如果不感兴趣，没有学习的主动性，即使进行参与也是没有效果的。为此，语文教师要通过采取一些有效的方式，来提高学生的参与兴趣，例如：讲述语文教材中的文章时可以利用信息技术创设教学情景，不要拘泥于某一种特定的文字描述方式，学生们看到直观化的视频就会有兴趣，这样可以调动学生的积极性，让学生进入课文情境中，这样一来对内容的理解就会更加轻松、深入、透彻，耐心引导学生领悟文章潜藏的魅力，进而培养他们积极练笔的兴趣。另外，我们还可以运用图片展示，引导学生看图写话，特别是学习古诗的时候，一首古诗就像一幅优美的山水画，教师可以向学生们展示这样的一幅诗情画意的图画，引导学生观看并联想，把自己的想法随堂写下来，这中方法可以有效的激发学生动笔的兴趣。
4.2对文章内容进行仿写练笔
新课标的语文教学要求是把学生作为学习的主体，培养的综合能力，促进学生全面发展，建立新型的师生关系，学生可以主动投身学习的前提就是要对学习内容感兴趣，让学生有求知的欲望，信息技术在小学中年级语文课堂上的应用让学生学习过程更加简单，促使学生更好的学习与理解课文。小学生的学习主体地位就要以学生为中心，在课堂小练笔环节中，要让学生练习为课堂导向，教师讲解为辅助，为了更好的拓展学生的创作思路，教师的教育出发点要以语文教材内容为出发点，在进行文章的阅读学习后，让学生进行模仿创作。学习文章的过程中，要掌握用词、修辞手法等一些技巧，然后在自己的创作中把掌握的技巧应用其中。
5.结束语
在小学中年级语文教学中，对于学生写作能力的培养是教学中的重要内容。然而对于学生写作能力的培养，绝不是立刻见效的，是需要天长日久的训练，是一个循序渐进的过程，需要在语文学习中积累知识、写作手法等内容，为了更好的存进小学生作文的水平，采用课堂小练笔是行之有效的，基于此，本文对小学语文课堂小练笔教学策略进行有效的分析，希望能够对提高学生的写作能力提供有价值的参考。
参考文献：
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