摘要：传统的高中思想政治教学，学生脑海中闪出的第一个想法就是教师为学生讲解课文内容。学生根据教师的讲解理解课文内容，根据教师划的重点进行记忆和背诵，最后能够在试卷当中写出正确的答案。但是近些年来，高中思想政治教学正在发生极大的变化，其重点直接指向了学生自身能力的提升，本文将从教师利用小组合作，提升学生合作学习能力；利用小组合作，创新高中思政教学方式；利用小组合作，推动高中思政教学发展三个方面，紧紧围绕高中思想政治教学展开论述。
关键词：小组合作；高中思想政治；教学实践
众所周知，教育是一个人影响另一个人的过程中，而并非是知识的简单传递运用。因此，学生是否能够在学习过程中提升自己的学习能力，掌握高效的学习方式显得尤为重要。而小组合作的教学理念，则是教师为学生启发有关高中思想政治的学习智慧，让学生能够在同龄人之间进行讨论，然后得出最具有说服力的结论，而教师需要做的是为学生进行控向指导，而并非是简单的讲解知识点。而小组合作则是教师设法激发学生潜在学习能力的一个有效途径。
一、利用小组合作，提升学生合作学习能力
小组合作作为一种新的教学方式，能够极大地提升学生的学习能力。这并非是教师赋予学生或传授学生学习能力的过程，而是教师通过小组合作的教学方式激发学生的潜在学习能力的方式，让学生通过一个问题发现自身的潜在学习能力。当学生能够通过自己的能力来掌握思想政治知识时，学生可以得到的成长收获是颇为可观的。
例如，当教师为学生讲解影响价格的因素的相关知识点时，一方面需要组织学生通过预习课文形成自己的认识，另一方面还需要组织学生通过小组合作的方式进行充分地讨论。根据教学实践反馈，学生能够自己通过讨论掌握的知识点，不禁利于学生自身的永久性记忆，同时能够在解题过程中充分运用。教师需要在教学实践过程中，充分利用小组合作的教学方式，来帮助学生掌握影响价格的因素相关知识点。不仅就可以为教师节省时间和精力，同时可提升学生的学习时间能力。
二、利用小组合作，创新高中思政教学方式
教师开展高中思想政治教学，需要依托一定的教学方式。众所周知，不同的教学方式会对学生形成不同的影响，以便达到相应的教学目的。教师利用小组合作开展教学，可以有效创新高中思政教学方式，其“新”不仅在于教学内容的创新，还在于学生学习方式的变化。在以往的教学实践过程中，学生更多地依靠教师“划重点”的方式来掌握相应的知识点。
如今，学生需要通过小组合作的方式，运用自己的智慧寻找重点知识，进而大大减小学习的盲目性，降低知识的遗忘概率。
例如，教师在带领学生学习价格变动的影响这一部分的知识点时，教师需要做的是为学生提供足够具有针对性强的学习资料，让学生结合课本进行理解，找出本节课需要掌握的知识点。如白菜的价格升高了，对消费者的白菜需求会形成什么样的影响？是增多了，还是减少了？对与白菜相关的蔬菜又会形成怎样的影响？又会对种植白菜的农户、销售者造成怎样的影响？当教师能够让学生通过小组合作的途径解决这些问题时，学生的学习效果有所强化，就侧面证明了高中思政教学模式的确实现了创新。
三、利用小组合作，推动高中思政教学发展
小组合作在高中思想政治教学中的使用，在一定程度上有效促进了高中思想政治教学的进一步。在思政教学实践中，教师需要对思政教学的具体方式不断进行调整和创新，才能满足学生的日益提升的学习需求。而小组合作作为一种新的教学方式，已然得到许多师生的广泛认可。教师可以充分利用小组合作这种对学生成长颇为有利的方式，有力推动高中思想政治教学的发展。
例如，教师在讲解有关如何树立正确的消费观的知识模块时，不妨采用小组合作的教学方式，来让学生做高中思想政治课堂的主人翁，让学生围绕指定的问题，根据课本进行自主学习和讨论。教师作为一位“仲裁者”的角色，为学生的学习和讨论指明学习的方向。学生字教师的指导下，一步步用自己的能力找到提升自己的相关学习能力的同时，这本身就是一种质的飞跃，这方是高中政治教学的价值所在。传统教学中“机械讲解+划重点”的教学方式正在渐渐淡出历史舞台。而小组合作教学作为教学新星正在为高中思想政治教学的发展散发出无限的魅力。
总而言之，高中思想政治教学的发展，需要经过一个系统地创新历程。而小组合作教学的推广运用正逢其时，教师需要在高中政治教学实践过程中充分发挥小组合作教学的优势，结合本校学生的学习实况，对现有的高中思想政治教学进行适当地调整和创新。如此一来，就可以真正把高中政治课堂渐渐“还”给学生，让学生在这个舞台上展现自己的能力，进而取得更大的进步。
参考文献：
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[2]于振科.高中思想政治教学中小组合作学习“展示”环节中教师的调控、点拨与归纳策略研究[J].中国校外教育,2016(27):90-91.