摘要:“为民教子，重托在肩；为国育才，任重道远。”教育的最终目的是促进人的健康发展。但是传统的教学观念里一直比较重视学生的学习成绩，教师对学生其他方面的关注力度较少，比如对学生的心理、情感、品德等关注明显少于学生的学习成绩。而正是在如此“势利”的教学状态下，导致学生的健康成长出现了一定的危机。在新的教育形态下，教师应给予学生多方的关注和支持，让学生感受到教师的关心、爱和支持，从而让整个成长环境充满爱和阳光，促进学生健康全面发展。本文从阳光教育出发，提出了实施阳光教育的基本策略。
关键词:阳光教育；学生健康成长；阳光心态
阳光教育是一种充满爱和理解的教育形式，是这个教育时代背景下的新型产物。阳光教育是对传统教育的一种挑战和创新，是对传统教育的继承和改革，也是对学生生命和健康负责的教育形态。传统的教学观念里一直比较重视学生的学习成绩，教师对学生其他方面的关注力度较少，比如对学生的心理、情感、品德等关注明显少于学生的学习成绩。这种传统的教学管理形式带有明显的“功利”心理，在短时间内确实让学生的学习成绩得到了一定的改善，但是从长远发展来看，不利于学生综合能力的发展与提升。而通过阳光教育，可以让学生感受到来自教师的关心和指导，可以让他们养成自强自信的性格，也可以让他们成为思想端正、行为端正的人。为此，学校教师应将阳光教育应用到实际教学中，让学生成为综合发展的人才，为祖国发展培养最有用的人才。
一、阳光教育的基本精神
华中师范大学教授周洪宇等人在《“阳光教育”论》中首次提出了阳光教育的理念，并阐述了其内涵、体现以及实施策略。在他的教育理论生成之后，得到了很多教师的响应和赞同，一时间，阳光教育成为了教育的一道阳光。在后来的教育路中，有些地方的教育者不断摸索和创新，试图为学生提供富有阳光般的教育环境，让学生沐浴在阳光下，健康成长。在这里，阳光教育正以其丰富的内涵和形象渗透在学校中。那么，阳光教育是什么样的教育呢？
首先，阳光教育是自然有度的教育。阳光教育是尊重学生发展天性的教育，它不做作，也不强制，它不着急，也不缓慢，它不限制，也不督促，而是以一种平和的姿态呈现。阳光教育是一种富有艺术气息的教育，是符合学生成长个性的教育，是一种遵循规律的教育。阳光教育为教师们提出了教育的基本方向，是对学生和教师都负责的教育。
其次，阳光教育是包容的教育。万物同在阳光下，无论高大的乔木、低矮的灌木、田里的庄稼、山中的野草，在阳光下，他们都是精灵，都是平等的。阳光教育中，教师不应因为学生的出身、性别、学习优劣等另眼相看学生。虽然每个学生因为自己的出身环境、学习方法等不同，导致了他们在发展中的个性和能力也有所差距，但是这些在教师眼里，都是人生的平常，不足为奇。孔子早已提出“有教无类”和“因材施教”，在阳光教育里，每一个学生都是教师眼里的好学生，他们都是教师眼里的天才。
二、阳光教育渗透于校园的策略
1.创设良好环境，给予学生归属感
环境对于教育的意义很重大，正如荀子所说“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”因此，学校应该营造一个和谐、温暖而舒适的校园环境，让学生因为热爱学校的环境而产生对学校的热爱，从而产生留下来的心愿，并以积极的心态面对校园的教师和同学，让学生树立积极的学校发展观，并产生对校园的信任和踏实感。比如，学校可以先从校园的外部环境方面做起，让学生触景生情，产生对校园的依恋之情。校园从操场、校园走廊、校园文化环境等方面都给予学生充足的愉悦感。在环境创设之后，学校应提倡学生都热爱本校的环境，甚至可以让学生提出美化环境的建议等。在美好的环境带动下，学生的心情愉悦，对学校浏览往返、学习气氛更融洽。
2.完善学校制度，实施民主化管理
发展阳光教育，还要不断完善学校机制。在一所学校里，学校的教师和学生都是学校的主人公，我们在进行管理的过程中，也要充分尊重这些主人公，让他们也参与到学校制度的制定中。阳光教育是学校给予教师的阳光，也是教师给予学生的阳光。所以，在制定学校制度时，学校的每一个人都有发言权。为此，学校应坚持阳光教育“以人为本”的理念，尊重教师，尊重学生。比如，在制定学校的规章制度时，学校应先让教师们认真了聆听学生的建议，让他们说说自己的想法，然后再由教师将学生的心声进行传达，最后学校领导再决定校园的制度，从而实现公平民主的管理，构建和谐校园。
3.给予学生关爱，激励个性化成长
阳光是温暖的，阳光对每个人都是公平的，阳光给人的整体感觉是温暖的。所以，实施阳光教育，教师就要关心和关爱每个学生，让他们感受到阳光般的温暖。关爱学生是一种高尚的教育，是负责任的教育。在阳光教育实施过程中，教师要用心呵护学生成长，用关爱唤醒学生的记忆，用关爱给予学生指引，让他们走出人生的困惑，遇到更好的阳光，从而将温暖传递，成为有爱的人。比如，教师看到学生心情低落，要走近学生，要聆听学生的心声，要给予学生开导，并用自己的人生经历经验给予学生出谋划策，让他们重新拾起曾经愉悦的心情，让他们做快乐的学习者。
4.激励学生自信，成就美好的个体
阳光教育还要指引学生树立自信，自信是一个人成功和成才的基本保障，自信的人更有人生主见和信仰，自信的人更有勇气面对人生的起伏波澜。然而，在实际成长中，不仅家长与教师关心学生的学习，学生自身也比较关心自己的学习成绩。学生将成绩作为了自己最大的筹码，但是，高分的获得与个人的学习形式和头脑发展有关，一些学生总是很幸运，成为了班级的佼佼者，而一些学生则怎么努力都无法获得较好的成绩。于是，一些学生成为了不自信的人。要让学生的成绩稳步上升，教师首先要提升学生的自信，让他们看到自身的优点，并教给他们一些良好的学习方法。在阳光教育中，教师在教给学生自信的同时，也在成就学生成为一个更健全的个体。
5.坚持立德树人，培养多样化人才
在日益竞争的时代背景下，我们的教育绝不仅仅是让学生取得很优秀的成绩，而是让学生成为德、智、体、美、劳、心等全面发展的人，这就需要教师改变传统的教学观念，更加关注学生的德育教育。在阳光教育中，教师就是一束阳光，教师自身要先做一个有阳光般能量的人，比如教师自身要做一个心态良好的人。体现在现实生活中，教师要做一个说话算数的人，答应学生的事情一定要做到，影响学生也成为守信用的人；教师要做一个团结同事的人，能与其他教师打成一片，让学生也效仿教师做一个热情而团结同学的人；教师要热爱自己的本职工作，及时上课和下课，认真研究本学科的知识，以知识渊博的形象出现在学生面前，赢得学生的尊重，从而带动学生也成为热爱学习、热爱进步的人。教师就是学生的阳光，教师照到哪里，学生就在哪里成长、绽放。教师要为学生做好人生的指引，让他们健康成长为一棵棵参天大树。
总之，教育是塑造人的教育，是促进人才成长为健康人的教育。学校教育不应给予学生太多的限制，不应给予学生太多的捆绑，也不应该用统一的标准去要求学生。限制太多的教育不是教育，而是打压与捆绑，是无法教育出优秀的人才的。所以，我们要崇尚阳光教育，要播散阳光和信仰。在阳光教育的温暖下，学生的个性得到尊重和展现，在阳光教育下，学生的自信心丰满，用勇敢和信仰迎接各种人生挑战。在阳光教育下，学生成长更为健康。
参考文献：
[1]谢鹃.阳光教育:基于学校管理体系改革的探索与实践[J].辽宁教育,2019(02):39-43.
[2]代兰霞.阳光教育的理论基础、基本原则及实施策略[J].教育实践与研究(A),2012(08):4-6.
[3]邹国志.创设阳光教育,成就快乐人生——对阳光教育的思考与探索[J].才智,2009(02):33-34.