摘要：幼儿绘画是一种创造，而不是简单的再现和模仿。在日常保育过程中，可以运用启发引导的方法，让幼儿观察发现生活中的美，并尝试创造性地用象征符号来表现自己的感受。
关键词：幼儿；情境教学法；小班；绘画兴趣
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，在艺术领域的培养目标之一，就是让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。3至4岁幼儿正处于涂鸦期，组织开展一些有趣的绘画游戏，不仅有利于培养幼儿对美术活动的兴趣，还能有效激发幼儿的想象力和创造力。针对幼儿年龄偏小，注意力易转移，很容易受到具体情境影响的特性，笔者在美术活动中尝试运用情境教学法，让幼儿在游戏中快乐绘画，培养幼儿的绘画兴趣。
1 重视培养幼儿的兴趣,激发幼儿绘画的积极性和主动性?
刚入幼儿园的幼儿不习惯有组织的集体生活,他们往往凭自已的兴趣自由活动。大多数幼儿还处于涂鸦阶段的后期, 教师应采用游戏方法使幼儿逐渐对绘画发生兴趣。?
比如，在《蚕宝宝爬啊爬》这节课中，利用蚕宝宝自身蠕动的特征，展示其活动轨迹，让幼儿细心观察，教师还应该在其中以提问等方式，让幼儿将蚕宝宝的活动看成一个移动的点，采用蚕宝宝活动的方式，启发幼儿如何绘图，幼儿身处小班阶段，正是想象力丰富的时期，幼师一定要根据幼儿自身特性，开展绘画教学，使用漫画形式，吸引幼儿对课程内容的关注，《蚕宝宝爬啊爬》这节课，使用生动、形象的漫画，导入点的形状与大小变化，使用形象的漫画开展教学工作，可以激发幼儿的好奇心，同时幼师在其中起到的作用也非常关键，应该将课程还给学生，让学生仔细观察漫画中蚕宝宝的移动轨迹，幼儿在此阶段模仿能力极强，同时想象力丰富，幼师应该给予幼儿可以自由发挥的空间，展示自己的才能，让幼儿观察蚕宝宝的移动路径，并根据其在活动过程中，身形的变化，启发幼儿点移动时的运行轨迹，并让幼儿根据课件插图，结合自己对点大小变化，改变点大小，模仿蚕宝宝活动，并在幼儿完成创作后进行评比，激发幼儿参与活动的积极性。
2 初步培养幼儿的观察力和想象力,发展手的动作能力
要学好绘画,首先就要教幼儿如何善于观察生活,要让幼儿通过看、摸、闻、尝、听等方法在头脑中形成对物体的整体印象,储存大量表象,从向开拓思路和活跃思维,并在提高幼儿观察水平的同时也提高幼儿对美的感受力和表现力。在观察的基础上,教师可以引导幼儿开始绘画活动,力求在愉快的气氛中培养他们对绘画的初步兴趣,并教授初步简单的绘画技能。一是将游戏情境贯穿绘画活动全程。我尝试将游戏与美术教学进行优化组合，利用有目的、有计划的游戏化的美术活动，营造轻松、愉快的教学氛围，根据幼儿的生理和心理特点，将“玩”的因素渗透到教学中，创设充满游戏趣味的活动情境，充分调动幼儿主动求知的积极性。在此过程中，教师要善于运用游戏情境来感染和调动幼儿，有意识地把幼儿一步步带入到与活动内容相关的情境中，让儿童感到“情境即在眼前”“我即在情境中”，让幼儿在特定的情境中自由创作，激发幼儿的创造性思维。在宽松的游戏氛围中，孩子们都玩得不亦乐乎，潜移默化地喜欢上了绘画。
3 结合手工活动激发幼儿绘画活动的兴趣
小班幼儿喜爱玩纸和撕纸粘贴，因为手工活动不像单纯的绘画活动中那样追求作品效果,而是注重操作的乐趣。例如在制作新年贺卡时,我先用谈语的方式提出:"贺卡有什么用?"并出示制作好的贺卡以及各种贺卡让幼儿欣赏,这样就吸引了幼儿的注意力,引起他们的兴趣,然后我就示范如何涂圣诞树再粘贴等。幼儿在这节课中兴趣都较高, 都能较好地完成作业且每个人都能动手进行绘画制作。整节课的设计都困绕贯穿在游戏中,使幼儿对手工活动产生了兴趣, 并进而激发对绘画活动的兴趣。以游戏化的语言情境引导幼儿大胆作画。小班幼儿好奇心强，好模仿，教师的语气、表情和动作都会不自觉地影响幼儿的情绪，而情绪又支配着他们的行为。
这就要求教师要尽可能地运用趣味形象的语言概括出事物的主要特征，帮助幼儿掌握绘画要领，使其大胆作画，积极参与到活动中来。教师生动的游戏语言和投入的表演都会感染幼儿，使幼儿在积极愉快的活动氛围中主动参与活动，敢于下笔，乐于下笔，积极与同伴交流，对绘画产生浓厚的兴趣。
4 让幼儿在愉快的气氛中逐渐产生动手绘画的欲望?
平时我注意拿出一些代表性图画或当场示范绘几个图让幼儿欣赏,并告诉他们这些面是老师画的,使幼儿对我这只神奇的笔非常感兴趣,他们也想动手试一试。由于小班幼儿年龄小,他们没有意识到笔和纸张是绘画的工具材料,也没有意识到自己是在进行绘画造型活动。因此,小班幼儿的绘画更多的是出于好奇心和好动的本能而进行的一种模仿性质的游戏活动。为此,我在一节绘画课中利用长方形及正方形添画了十几种简单而幼儿又熟悉的东西:电视机、热水瓶、冰箱、录音机等。幼儿看了也就乐于参与绘画,这样就让幼儿在愉快的气氛中逐渐产生动手绘画的欲望,从而让幼儿对自己更有信心,并最终逐渐引导幼儿画出更多的好东西, 初步培养幼儿绘画的想象力和创造力。?
5 让幼儿欣赏哥哥姐姐的绘画作品,加速提高绘画水平
教师可以带小班的幼儿参观中、大班幼儿的绘画作品,让小班的幼儿熟悉绘画的工具材料,并逐渐习惯有组织的活动，中、小班的幼儿在掌握了基本绘画技能后能大胆创作且有丰富的想象创造力,将他们的绘画作品让小班的幼儿欣赏,这能稳定小班幼儿的情绪并引起他们对绘画的好奇和兴趣。这对于培养幼儿的绘画兴趣,开拓他们的视野,并在欣赏中获得愉快的经验以及加速提高绘画水平都具有重要作用。
6 正确评价幼儿的绘画作品,促使幼儿绘画水平的进步
每个人都有自我表现的需要,而幼儿则常常将绘画作为自我表现的一种方式。在幼儿成长的过程中,当他们用笔进行随意涂抹的瞬间起,他们就运用美术语言来表现白我,想象和创造他们自己的世界,因此,幼儿在绘画活动时,教师要及时肯定幼儿思维的闪光点,让幼儿能大胆表达自己的思想,尤其是要能够理解小班幼儿为什么喜欢自言自语边画边说。还要引导幼儿向同伴学习,教师在介绍有创意的作品时,可以引导幼儿在学习借鉴的基础上发挥更多的想象力和创造力。教师要能够站在幼儿的角度用积极肯定的语言评价幼儿的绘画作品:"画得不错,有进步。""画得挺有趣!"等,以此激发幼儿参与绘画活动的热情和信心。?
结语：
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出了课程生活化的要求。日常生活中熟悉或感兴趣的事物，才是幼儿真正想要了解的。因此，教师要积极带幼儿到大自然中去，丰富生活，增长知识，锻炼其观察力和记忆力，把在生活中幼儿常见的、熟悉的、感兴趣的内容，充实到美术教学中来，激发幼儿的绘画热情。除此之外，我们还可以借助幼儿爱听故事的特点，利用故事的魅力激发幼儿的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习知识，感悟道理，轻松作画。我积极尝试运用情境教学法，将游戏与美术活动相结合，使其更加生动、有趣，让孩子们在无声、无痕的游戏中寻找感觉、表现自我、体验成功。轻松愉快的游戏情境培养了幼儿的绘画兴趣与能力，促进了幼儿想象力和创造力的发展。
参考文献：
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