摘要：随着现代社会的飞速发展，小学学生的心理健康问题已经成为教师在提高学生成绩之外需要重点关注的教育问题，如何对学生的心理问题进行辅导、帮助学生缓解心理压力，引导小学学生的心理能够在日趋复杂的社会环境中健康成长成为了教师在教育工作中的重要课题，需要教师寻找恰当的教育策略辅助小学学生的心理健康成长。
关键词：小学学生；心理健康；教育策略
随着素质教育理念的不断推进，小学学生的心理健康教育逐渐成为了广大教师在教育工作中应该重点关注的问题。教师在小学阶段的教学工作中应该聚焦小学学生的实际情况以制定相应的教育策略辅助学生的心理健康成长，在下文中，笔者结合自己在小学教育中的实践提出几点保障学生心理健康成长的有效教育策略。
一、凝聚学生集体团结，共同面对心理挫折
提升班级体的凝聚力，推动班级中学生的团结，引导学生共同面对心理挫折是促进学生心理健康成长的有效手段。心理挫折是小学学生在心理健康成长道路上最常见的问题，合理地排解自己的烦恼与困扰是小学学生心理健康成长的正确方法，然而由于小学学生特定的心理状态，相比于向家长或教师倾诉自己的心理健康问题，小学学生在面对同学时往往更能良好的宣泄自己的烦恼。因此，教师在小学学生的心理健康教育中应该重视提高班级学生的凝聚力，发挥好教师的引导职能，引导学生充分地利用同学之间相互倾诉这个宣泄心理问题的渠道，建立班级防线共同面对心理问题。
笔者在小学生的心理健康教育工作中为了提高班集体中同学的凝聚力，常常组织学生开展一系列有利于集体团结的游戏化活动。通过活动的进行，学生获得了更多的与同学交流的机会，增进了班集体同学之间的友谊，为班集体学生互相倾诉烦恼打下良好的基础。笔者还在活动的过程中积极地引导学生感受与同学共同面对问题的力量，并向学生灌输遇到心理问题及时与同学交流的正确心理健康成长方法。在日常活动的过程中，小学学生切实地看到了与同学共同面对难关时的积极作用，掌握了良好的与同学交流的方法，逐渐尝试着与同学交流自己心理成长道路上遇到的挫折，在与同学的共同努力下直面心理挫折，为学生的心理健康成长打下了良好的基础。
二、营造师生和谐关系，构建心理成长环境
和谐的师生关系是为学生的心理成长构建良好环境的重要基础，只有维系好师生之间的友好关系，教师才能更好的发挥出自己在小学生心理健康教育工作中的指导职能，为学生提供更多帮助，为学生的心理健康成长提供更多的帮助。
因此，教师在小学阶段的心理健康教育工作中应该对学生的心理需求进行系统的分析，融入学生群体加强与学生的沟通交流，致力于成为学生信任的教师，在日常工作中善于倾听学生心理健康成长过程中出现的问题，并及时地给出切实可行的指导建议，构建出师生良好的交流环境，辅助学生的心理健康成长。
笔者在小学阶段的心理健康工作中为了取得学生的信任，首先从丰富自身的知识储备做起，通过阅读书籍、实际调研等方式了解小学学生的具体喜好与实际心理需求，并掌握完善的心理健康教育方法和技巧。之后笔者常常在班级中主动与学生进行交流，通过交流拉近师生之间的距离，取得学生对教师的信任，为学生主动向教师寻求心理健康建设帮助建立良好的师生环境。并且在学生向笔者倾诉成长烦恼的过程中，笔者认真地倾听学生的心理问题，并及时给予学生正确的建议，为学生的心理健康成长保驾护航。
三、促成家校沟通合作，携手关注学生心理
家校合作理念在小学生心理健康教育工作中常常出现的教育方法，其意在联合教师与家长两方面的教育职能，共同辅导学生的心理问题，双管齐下辅助学生健康成长。然而在实际的小学学生心理健康工作中，大部分教师与家长未能建立良效沟通，导致学生的心理健康成长问题解决效率较低。笔者认为，教师在小学阶段的心理健康教育工作中应该积极地与小学学生家长取得联系，利用网络应用等方式促成家校沟通合作，双方携手共同关注学生的心理健康成长。
笔者在心理健康教育工作中充分重视学生家长对学生心理建设的作用，并灵活地利用起新兴起的信息技术沟通工具。通过与家长建立微信群组等方式，笔者与学生家长可以及时地针对学生在学校或家庭中暴露出的心理问题展开交流，教师与家长实现情报共享的同时，教师还可以利用互联网沟通工具的时效性及时地针对学生的问题给予教育能力较弱的家长最适合的教育方法，帮助家长完成家庭中对学生的心理健康教育，切实地建立起家校合作关系，在教师与家长有效沟通的情况下使对学生的心理健康教育工作事半功倍。
保障小学学生的心理健康成长是促成学生综合素质全面发展的重要基础，是适应当今素质教育理念的正确教育方向，教师在小学阶段的教育工作中应该完善自身的心理健康教育知识，在教育过程中发挥好教师的各项职能，为学生的心理健康发展构建良好的环境，保障学生心理健康成长。
参考文献：
{1}赵翠翠.小学心理健康教育中的家校合作策略分析[J].科学中国人,2017(21).
{2}李静.关于小学心理健康教育在班主任工作中渗透的思考[J].好家长,2019(14).