摘要：体育教学对于学生的全面成长起着举足轻重的作用，体育课程的设置就是为了使学生们能够缓解学生的学习压力，同时也能够为学生的身心全面健康发展奠定一个良好的基础。本文主要通过对足球教学的举例分析，简要总结出了培养初中生团队合作意识的策略。
关键词：初中体育；足球游戏；团队意识
目前的教育教学现状主要是致力于培养学生们的全面发展，而体育作为培养学生健康全面发展的一项关键课程，对学生们的影响也是十分深远的。众所周知，足球是我国体育行业的重要一项运动，也是一项全民运动，很多学生都对足球有一定的了解并且十分感兴趣。因此在进行体育教学时，教师可以将足球这项运动与教学进行有机结合，与学生们一起创新出新的教学形式。本文将从日常教学入手，浅析了足球教学对于初中生的可行性以及实践影响。
一、足球教学，在游戏中培养兴趣
足球教学是初中体育教学中重要的一项教学任务，当然足球的技能提升也需要一些专业的教学知识，很多学生对于足球的专业化规则以及动作要领都有许多不足之处，但是过于枯燥的讲解不会引起学生们的注意，所以在进行课堂的讲授时可以运用一些丰富的教学方式，采用游戏形式培养学生的学习积极性。
按照课本教学任务的设置，笔者在加以教学时会采取一些游戏方式来激发学生们的积极性。比如在学生们都对足球学习有了一定了解后，笔者就组织学生们展开了一些小游戏便于学生们深入了解。首先笔者会在上课前准备好相关的器材，之后和学生们一起展开一些关于足球的准备活动。笔者会守住足球框，比赛场上会放两个足球，学生们自行争抢，五分钟内可以踢进球门内的学生可以获得一个小奖励。游戏一开始，学生们就纷纷进入到了激烈的抢球中，但是由于学生们都互不相让，所以球总是在学生们的脚下传递，很少能踢进球框内。在经过几次游戏后学生们逐渐有了互助意识，学会了互相打掩护踢进球门。由此可见，引导学生们做些足球游戏的教学，可以使学生们在游戏中自己总结出团队的重要性，也为学生们的身心健康发展起到了一定作用。
二、足球竞赛，在比赛中增进默契
足球运动本身就属于一项竞技比赛，其意义和形式也比较适合正值青春活力的初中生们学习，因而在学生们掌握了一定的知识和技巧后，教师就可以在保障安全的情况下引导学生们进行一些比赛的比拼。由于足球运动也是一项团队竞技，因而在实际比赛中学生们既可以获取乐趣，也可以不断提升学生之间的默契度和团结性。
笔者会引导学生们在空余时间进行一些足球比赛，大多男生对于足球的接受度会比女生要高，笔者为了增强全体学生的积极性，就创建了一套新的比赛闯关模式：学生们自行结组，要求每队的男生和女生人数均衡，之后就正式进入到了闯关的比拼中，每队依次派出学生闯关，同时出发并进行接力传递，率先完成的队伍获得胜利。第一关是带球跑五十米，随后进入下一关脚下运球过障碍物，最后将脚下的足球准确的踢进球门内，再抱球跑回原地进行接力。由于在比赛的环境中，学生们都会全神贯注地参与进来，学生们也会自觉地互相帮助和传授一些运球经验，并且在经过比赛后学生们之间的认识和默契都有了一定程度的提升，这在学生的文化知识学习中也起到了一定影响。
三、足球意识，潜移默化中感染学生
初中阶段的学生正处于身心发展的重要时期，也是引导学生们形成正确世界认识以及人际交往意识的关键时期，各科教师都要以促进学生的全面发展为主要目的。足球项目虽然仅仅是体育教学中的一项任务，但是其中包含的体育精神对于学生的发展也是会产生深远影响的。
笔者进行足球教学时发现很多学生之间还有些不熟悉、缺乏交流的情况，再加上学生之间的学习的接受程度也不相同，因此笔者就根据学生们的不同学习情况进行了合理分组，并由学生们自行选择出了队长，来负责组员的练习和帮助。刚开始进行分组时学生们之间的磨合度还不够，但在一段时间后，笔者发现学生们之间互相帮助比教师进行教学更快捷有效，学生们自己总结出来的经验会更适合自己练习。这样的小组互助除了在进行足球练习时有效果，在进行体育课的其他任务学习时也都起到了十分重要的作用，可以说学生们也在足球练习时积累的经验也同样适用于学生们的其他方面。并且学生们从足球游戏比赛中获取的规则意识和协作能力会终身受用，这也是体育课设置的初衷，引导学生们在身体机能上升的同时也能更加直接地获取一些精神层次的成长。
综上所述，足球技能的培养不仅是课程教学的任务，也是培养学生的集体意识和团队精神的发展需求。学生们既可以在足球教学中获取竞技体育的魅力，也能够在潜移默化中培养学生们意识到团队协作和集体荣誉的重要性。当然，要想培养学生的足球意识，也需要不断加以教学的创新，只有适应学生们的学习心理才能更好地激发其动力和激情。
参考文献：
[1]陈庚.合作学习模式在初中体育足球教学中的应用[J].运动,2017(18):115-116.
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