摘要：在生物教学过程当中，初中生物实验教学是十分重要的一项内容，在具体的课程教学当中发挥着十分重要的作用，可以培养学生耐心观察、认真思考、全面分析的学习习惯，可以更好培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。本文针对核心素养下初中生物实验教学的改革进行分析，并提出具体的改革对策，希望能够为相关教育工作者起到一些参考作用。
关键词：核心素养；初中生物实验教学；教学改革
在生物课程教学当中实验教学是十分重要的一项环节，但由于相关因素的影响，导致我国多数地区所开展的生物实验教学都存在着一些问题，无法有效地实现教学目标。通过具体的调查，我们可以发现初中生物教师对实验教学没有产生足够的重视，往往在面对实验课时只是选择性的开展相关的实验，而部分教师更是明确表示自己所在的学校往往很少开展生物实验教学，当遇到实验课程时主要以多媒体演示来开展教学活动，把原本的做实验改成了看实验，进而导致学生缺少实验操作的机会。
一、完善学校实验室设备建设
通过相关调查，我们发现，在现阶段的初中生物实验教学当中还存在着一些问题，具体包括实验室的设备不够齐全，或是根本不存在实验室的。在这种现状下就算教师想要开展实验教学，也无法得到有效的进行，特别是在一些乡镇中学当中，这种现象更是尤为明显。学校应该为学生和教师提供相应的实验环境和实验器材，并为实验教学的开展做好相关的准备[1]。
二、激发学生兴趣
兴许是一个人最好的老师，而学生想要学好生物，有效的进行实验学习，教师应该采取有效的对策来培养学生的学习兴趣，使学生对生物实验的操作产生浓厚的兴趣，并调动起学生的积极性。初中阶段的学生好奇心较为旺盛，因此对生物实验本身就具有着极大的兴趣，这也为实验教学的开展打下了良好的基础。而目前一些生物实验教学往往通过多媒体或者是口述的方法来为学生演示实验过程，进而导致生物实验教学只是照本宣科的将知识内容讲解一番，无法有效地培养学生的学习兴趣，也会使学生的积极性降低。而为了能够提高学生的学习兴趣教师应该通过真正的实验教学方式将学生带到实验室当中，并引导学生通过实际的动手操作来获得相应的实验成果，从而使学生对实验产生正确的认识和了解[2]。
三、分组教学，增强学生们的动手能力
在具体的初中生物实验教学当中，教师应该组织学生利用小组合作的方式来开展实验学习，根据合理分配的原则将学生划分为相应的小组，并以小组合作的方式共同完成相关的实验操作。
由于初中生处于发育阶段，其身体发育尚未完全，在认知水平和记忆能力等方面还存在着一定的偏差，而通过小组合作学习的方式能够使学生进行有效的交流，并分享其他人的想法，在这一过程当中不断完善自己的观点，促进学生的全面发展。教师应在生物实验教学的首次课上，将班级内的学生按照相应的人数比例来进行分组，之后每次实验都可以以该分组形式来进行，从而确保每一名学生都能够参与到实验操作当中，培养学生团队协作，积极探究的学习习惯[3]。
例如，教师在讲解《生物体的基本结构》一课时，可以通过让学生观看自己进行实验操作的方法，使它们对生物体的结构能够形成正确的了解。教师可以设计出具体的问题，让学生在学习如何操作实验的同时，也养成良好的实验思维，从而促进自身的成长。如教师可以针对显微镜使用来设置相应的问题，当学生对显微镜学会使用后，在教导学生如何利用显微镜来准确的观察植物标本。教师还可以设置显微镜下植物、植物细胞都是什么样的，有什么具体的特点等相关问题，从而使学生能够细心的进行观察，养成良好的实验习惯。
四、野外实验，走近自然
教师在培养学生核心素养的过程当中，需要促进学生的身心全面发展，而根据这一目标教师，应将生物实验教学和野外自然以及学生的日常生活进行有效的结合。在显微镜实验的相关准备阶段，教师可以指导由学生来准备相关的实验材料，这不仅能够使学生对自身所在的生活环境和所见的动植物进行观察，而且还能够使学生对书本知识加深印象，形成更加深刻的了解[4]。
结束语：
综上所述，虽然我国经济、科技水平都有了明显的提升，但在一些乡镇中学当中，生物实验教学并没有得到足够的重视，许多应该由学生亲自动手操作的实验变成了通过多媒体来看的实验，这对于学生观察能力、分析能力、动手实践能力等方面的培养产生了巨大的影响，也降低了学生的学习兴趣。对此，该部分中学应该加强对生物实验教学的重视，并完善实验室设置，而教师也应该转变自身的教学理念，组织学生通过小组合作学习的方式来完成具体的实验操作，并引导每一名学生都参与到实验设置当中，将理论知识和实验教学进行有效的结合，从而促进学生的全面发展，为学生日后的学习打下坚实的基础。
（参考文献：）
[1]董保卿. 核心素养下初中生物实验教学策略分析[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:134-136.
[2]单威.核心素养下初中生物实验教学探究[J].黑龙江科学,2019,10(23):108-109.
[3]王海铭.核心素养下初中生物实验教学策略分析[J].课程教育研究,2019(36):7-8.
[4]马兰英.核心素养下初中生物实验教学的优化探究[J].科学大众(科学教育),2019(02):33.