摘要：科学是小学教育阶段的基础学科，学生通过有效的小学科学学习可以获取基础的知识、方法，同时也能形成严谨的科学态度、良好的思维能力与综合素养。那么，如何让学生真正学好小学科学呢？这还需要以高效的小学科学教学活动作为基础和支撑。对此，本文将基于教学实践经验，结合现代教育教学理论，从重视学生主体探究、适当组织小组合作和融入现实生活元素三个维度出发，系统地分析实现小学科学高效教学的有效策略和创新方法。
关键词：小学科学；高效教学；策略方法
长久以来，广大的一线教师都在为了高效教学的达成和实现而努力，但是受影视教育等落后观念的影响，部分小学科学教师将教学的重点放在了学生学习成绩的提升上，采用了灌输式的教学方法和策略，这就直接导致学生处于被动学习的地位中，严重削弱了学生的学习兴趣和热情，最终造成科学教学的效率低、效果差，偏离了基本的教学追求。对此，小学科学教师应当顺应教育教学发展变化的基本趋势，树立全新的教育观念和思想，直面教学中的问题和不足，采取适合小学生身心发展特点的教学方法和策略，以优化科学教学的过程，进而从根本上提升小学科学教学的高效性。
一、重视学生主体探究，实现学生深度学习
小学科学具有很强的抽象性、复杂性和逻辑性，只有让学生深入到知识的形成、发展过程中，才能够使学生真正理解科学的规律和本质，为高效学习奠定基础。因此，小学科学教师需要改变过去单方面传输的教学倾向，重视并突出学生的主体探究。具体来说，教师可以将提问教学作为有效的启发点，触发学生的求知欲望和探究欲望，促使学生主动地发散思维展开对问题的思考、分析、推理、论证与探究，拓展学生的学习深度，提高学生的学习效率，推进教学活动的顺利开展和进行。
例如，在教授《材料在水中的沉浮》时，本节课程的教学目标是让学生们发现不同材料的物理特性，想要探索出不同材料的不同特征，需要学生们经历完整的探究过程，同时需要多次的对比。所以，为了实现学生们的深度学习，笔者给予了学生们充足的实验空间，让学生们独立操作实验，通过实践检验材料在水中沉浮的条件。这个过程十分重要，学生通过独立实验，不仅锻炼了自身的实践能力，同时还培养了学生们的探究精神。所以，笔者通过重视学生主体探究，实现了学生的深度学习。
二、适当组织小组合作，促进学生共同发展
小组合作是符合新课改基本理念和要求的教学方法，能够转变学生间的关系，促进学生的共同发展和进步。因此，小学科学教师可以在传统教学方式的基础上，适当地组织学生间的小组合作。
首先，教师需对全面学生进行全面的了解，掌握他们的学习成绩、能力水平等基本情况，在此基础上进行科学地分组，保证组内包含不同学习层次的学生；其次，教师可以鼓励学生们以小组形式展开讨论、挥动与交流，分享各自的观点和看法，拓展学生的学习思路，促进学生间的相互学习和优势互补，最终促进学生的共同发展。
例如，在教授《测量水的温度》时，本节课程的内容具有很强的探索性，不仅考查了学生们对温度计的使用，同时还需要学生们正确掌握测量的技巧。上课后，笔者先将学生们分成了多个小组，让学生们以小组为单位展开实验，实验开始后，笔者指导学生们思考测量水温时如何选择合适的测温计，这个过程十分钟要，可以帮助学生们养成良好的思考习惯。另外，在实验过程中，笔者还会观察各小组的实验过程，及时纠正学生们出现的问题。这样，笔者通过适当组织小组合作，促进了学生的共同发展，提高了课堂的教学效率。
三、融入现实生活元素，点燃学生学习热情
科学知识源于生活，最终也将运用到生活当中去。将生活元素融入到科学教学过程中不仅可以彰显科学的本质特点，还能够让学生认识到学习科学的意义所在，充分点燃学生的学习热情。对此，小学科学教师需要从现实生活出发，注意观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验、已有体验相关的案例和素材，巧妙地融入到科学教学过程中去，还原现实生活场景，让学生感受科学知识的无处不在，体会科学的现实意义和应用价值，点燃学生的学习热情，强化学生的应用意识。
例如，在教授《水和水蒸气》时，对于小学阶段的学生而言，他们对于水蒸气并不陌生，但仅存于浅层的认知。上课后，笔者先结合生活中的实例，引出本节课程的内容，吸引学生们的学习兴趣，然后，笔者再演示水产生蒸气的实验，让学生们理解水蒸气是水发生蒸腾作用的产物。这样，笔者通过融入现实生活元素，点燃了学生的学习热情，加深了学生对本节课程的理解。
总的来说，高效教学是教育教学的本质要求，同时也是推进新课程改革不断发展和深入的有效动力和强大支撑。所以，每个小学科学教师都需要认清现如今教育教学发展的基本趋势，树立科学的观念和思想，通过重视学生主体探究、适当组织小组合作和融入现实生活元素等方法和策略的运用，来推进科学教学过程的优化，从而实现高效教学的最终目标。
参考文献：
[1]林金全.构建小学科学高效实验课堂的措施探讨[J].基础教育论坛,2019(23):29-30.
[2]刘三红.自主探究,构建小学科学高效课堂[J].学周刊,2019(20):114.