摘要：高中化学教师在日常的教育教学过程中，积极的引入情景教学法进行使用，有助于调动学生学习兴趣、提高学生对化学知识的理解运用能力，对改善化学课堂教学质量具有帮助。
关键词：情景教学法；生活化；实验；信息技术
引言：化学知识与实际生活中的诸多现象存在紧密的联系，教师可以通过运用情境教学法创设情境的方式帮助学生更好的理解化学知识。因此，本文将对情景教学法在化学教学中的运用进行分析。
（一）高中化学教学期间采取情景教学法教学的作用
首先，有助于激发学生的学习兴趣。通过使用情景教学法在化学课堂中创设多种多样的情境环境，可以调动学生参加课堂学习活动的积极性、激发学生学习兴趣，有助于改善高中化学课堂教学氛围、提高教学效果。
其次，有助于学生深度理解化学重难点知识。新课改明确指出：“学生在化学学科学习期间除必须掌握基础化学知识、技能外，还应该对国家建设、科技发展等受到的化学学科影响有所了解。”因此，教师可利用情境教学法，营造逼真环境，帮助学生更好的体验化学知识的作用，促使学生深度理解化学重难点知识知识。[1]
最后，积极创设课堂教学情境，能改善德育教学效果，对学生综合素养的提高具有帮助。
（二）高中化学教学中对情景教学法的运用分析
1.创设生活情境，展开化学教学
现实生活中的很多现象的背后都和化学原理、化学知识密不可分，教师在进行化学知识的教学中，可通过联系学生实际生活、创设化学生活情境的方式，帮助学生更好的理解化学知识、提高化学意识。积极的做好生活情境的创设、使用，还能引导学生在实际生活中合理运用化学知识，进而掌握化学知识的实际利用价值。
比如，高中化学教师在“氧化还原反应”一课的教学中，教师应结合学生日常生活中经常遇到的现象完成知识的导入，从而帮助学生培养化学意识，如教师上课后可以通过言语引导学生，即“同学们，不知道你们有没有思考过这样一个问题。就是你们知道为什么铁在空气中久了之后会生锈，以及食物放置在空气中会逐渐腐烂掉吗?”通过创设生活化情境的方式，引导学生思考问题，让学生主动探究食物与铁的变化及潜在的化学原理。[2]
教师完成生活化情境创设后，学生在情境学习中可以简答内的了解氧化反应的相关知识，此时会有学生发问“我们常见的食物中有很多使用了真空包装技术，如果这些食物一直处于真空包装内，是不是永远不会变质？”等，对于学生提出的各种问题，教师可结合问题内容引入本堂课的教学知识，完成教学。通过结合生活化现象的方式，在课堂中创设生活化情境、引入生活化问题，有助于吸引学生的学习目光，还能帮助学生尽快将化学知识、生活现象紧密的扣在一起，这对提高学生对化学知识的理解、运用能力等具有帮助。
2.引入化学实验项目，完成实验教学情境的创设
化学知识具有较强的实践性，单纯的采取理论教学会影响学生的学习兴趣，也无助于学生有效的理解、运用化学知识。因此，教师在应用情景教学法教学期间，应结合化学实验，创设实验教学情境，将抽象的化学知识具象化，激发学生学习化学知识的兴趣。从而改善化学课堂教学效果，帮助学生更好的整合新旧化学知识，提高学生对新知识的理解、运用效果。所以，教师在化学课堂教学期间，应主动利用现有资源，做好化学实验情境的创设。在具体教学中，教师应鼓励学生参与化学实验的实践操作，教师要在学生实践中做好监督、引导、保护、知识讲解等工作；同时，要亲自为学生演示实验操作方法，吸引学生注意力，为学生传授正确的操作步骤，调动学生学习兴趣，改善学生的实践学习效果。
比如，教师在讲解金属钠的性质相关知识时，可以设计一个“纳和水的反应实验”。实验内容为“将小块金属钠藏在酒精灯的灯芯中，用胶头滴管滴加几滴水，以此来观察实验现象”，由于实验现象明显，很多学生的目光都被教师的实验吸引。因此，就达到了吸引学生学习目光、调动学生学习兴趣、改善学生对化学知识的理解效果等教学目的。[3]
3.引入信息技术创设信息化教学情境
高中化学教师在运用情景教学法教学期间，为了改善情境创设的效果，教师应合理引入信息技术进行辅助使用，完成信息化教学情境的创设，从而提高教学情景的逼真性，激发学生学习化学知识的兴趣，帮助学生更好的理解抽象难懂的化学知识。所以，教师在教学期间应引入多媒体技术、设备进行使用；同时，教师要结合教学目标、原则、内容等合理运用多媒体教学资源，完成绘声绘色、生动形象的情境创设，然后引导学生融入情境之内，帮助学生在情境中更好的理解、运用化学知识。
比如，教师在讲解氯气知识的时候，可以利用多媒体设备及技术为学生播放和氯气泄漏有关的危险事故视频，当学生完成视频观看后，教师可以主动设置问题，如“泄露的大量氯气致使人员伤亡，所以氯气的性质有哪些？为什么氯气泄漏周边农田的小麦都枯黄了？消防人员为什么采取高压枪朝空中喷水？如果现在让你们在事故现场中，怎么完成自救？”接着教师可继续播放相关的视频，引导学生结合课本知识探究问题答案，并鼓励学生发言，最终由教师汇总并指出错误，从而帮助学生有效学习、理解化学知识，掌握化学知识的实践运用价值。
结束语：总之，在高中化学教学中结合教学内容、学生状况等合理运用情景教学法，符合新时代教育教学要求，有助于改善高中化学课堂教学效果。
参考文献：
[1]李秀华.浅谈高中化学教学中“情景素材”的开发和应用[J].中学化学教学参考，2018.(07):17
[2]陈爱斌.新课程改革形势下高中化学教学研究[J].西北成人教育学院学报，2018.(03):67-72
[3]张祥斌.浅谈高中化学教学中“情景素材”的开发和应用[J].学周刊，2018.(13):52-53