摘要：小学生虽然好动爱玩，但是思维能力还有所欠缺，在学习上缺乏主动性、自主性，往往需要老师督促才去学习。而且数学这门课程的知识比较抽象，很多学生在学习过程中更是缺乏兴趣，自主学习能力不足。本文基于此，围绕培养小学生数学自主学习能力的有效途径，从营造自主学习数学知识的环境，利用问题激活小学生数学自主学习意识，联系生活体验数学实用价值激发自主学习兴趣，进行了研究谈论。
关键词：小学生；自主学习；环境；问题；生活
接下来，本文从自身教学经验和部分教学实例出发，对培养小学生数学自主学习能力的有效途径，将展开研究论述。
一、营造自主学习数学知识的环境
环境能影响人，也能改变人。对于小学阶段的孩子们来说更如此，他们天真活泼，思想纯真，对周围的环境更是比较敏感，其意识和行为很容易受到环境左右。在传统小学数学教学模式之下，课堂教学环境沉闷无趣、缺乏活力，小学生基本是被动的接受数学知识，很少有机会自主探究学习，在培养小学生数学学习自主性方面比较欠缺。培养小学生数学自主学习能力，应积极给小学生营造自主学习数学知识的环境，用环境去影响改善小学生的学习态度，使他们主动参与数学知识学习。小学数学教师还要借助环境的影响因势利导，多给小学生创造合作交流、沟通互动的机会，鼓励小学生多思考、多分析，让小学生由被动学变为主动学。
营造自主学习数学知识的环境，数学教师还要与小学生之间建立融洽和谐的师生关系，放松小学生的思想，缓解紧张的学习气氛。数学教师要从自身主动放下高高在上的身段，主动与小学生沟通，并互相交流信心。公平、真正的对待所有小学生，无论是数学成绩优异还是较差，无论是活泼开朗还是性格保守，都要一视同仁。只有这样小学生才会消除自己与数学教师之间的心理隔阂，愿意跟随老师学习知识，并产生主动学习的兴趣。与此同时，数学教师还要充分尊重学生的学习主体地位，以生为本支持和鼓励小学生开展自主学习。此外，指导小学生自学，数学教师也并不是对学生撒手不管，还要多关注小学生的学习态度。向小学生传授数学自主学习的技巧和方法，打造一个积极向上、人人争先、乐学爱学的数学教学课堂环境。
二、利用问题激活小学生数学自主学习意识
意识支配者人的思想和行为，而人的意识与问题产生有着很深关系。培养小学生数学自主学习能力，必须要激活他们的自主学习意识，使小学生产生自主学习的动机。而有悬念的问题，则能迅速吸引小学生的关注力，诱发小学生的学习动机。小学生的认知范围有限，在他们的脑海里总是充满着各种各样的问题，遇到难以理解或者无法解答的问题时，总想弄清楚弄明白，这也是小学生学习知识的动力来源。所以，培养小学生数学自主学习能力，可以利用设置有悬念的问题，让小学生产生自主学习的意识。
其实在小学数学教材中有很多知识点，完全能设计成有意思的挑战性问题，吸引小学生自主探究、分析和思索，并主动学习数学知识和寻求解决的方法。以北师大版小学四年级数学《国土面积》一课教学为例，主要教学任务，是引导小学生进一步加深对数位的认识，掌握较大数以及比较大小的方法，在描述数据的过程中，体会将某些数据单位改写的必要性，能用万，亿为单位表示大数、改写大数的方法。在具体教学中，我们可以通过设置数学问题的方式，引导小学生互相交流、合作探究。可以先给学生们出示我国34个省级行政单位面积和数据图，让学生们观察这些地区的面积情况，并设置问题：哪个地区面积最大？哪个地区面积最小？请同学们按照面积大小从大到小排列一下，四川、西藏、内蒙古、贵州、云南等几个省级行政单位的顺序。运用设置的这些有价值问题，激活学生的思维意识，吸引他们进一步探究知识的兴趣。
三、联系生活体验数学实用价值激发自主学习兴趣
常言道，学习最好的老师就是兴趣，培养小学生数学自主学习能力，必须要让小学生产生学习数学知识的兴趣。数学教学的最终目的是学以致用，而生活就是数学知识实践应用的大平台，学生也只有在生活中才能体验到数学知识的使用价值，并激发自主学习的兴趣。因此，在小学数学教学中培养小学生学习兴趣，可以通过联系现实生活的方式，让学生把学到的数学知识在生活实践中应用，使书本上抽象、生涩的数学知识变得活起来，激发小学生自主学习数学知识的兴趣。
比如在北师大版小学五年数学《人民币的兑换》一课教学中，教学的目标是通过人民币和外币的兑换，让学生体会求积、商近似值的必要性，能够按照要求在小数乘、除法的计算中，正确地取积、商的近似值。理解和掌握用四舍五入法取积、商的近似值的方法，让小学生体会到求积、商近似值在生活中的实际应用。在本课教学中，我们就可以举一个在生活中实际应用的例子：一名叫杰瑞的美国小朋友，给一名叫小华的中国小朋友赠送了一本英文原版的《格林童话》，这本书的标价是25.6美元，那么这本书折合成人民币是多少钱呢？然后指导学生用汇率表进行美元和人民币兑换的计算。在有关生活实例中，让学生感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
结束语：
总而言之，培养小学生数学自主学习能力，应给学生营造自主学习环境，利用问题激活学习意识，联系生活激发学习兴趣，引导小学生主动学习、探索数学知识。
参考文献：
[1]王平.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].课程教育研究,2020(04):143-144.
[2]房月华.探讨如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].学周刊,2019(33):65.
[3]李文辉.研究怎样在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].课程教育研究,2019(32):60.