[摘要]2020年初的疫情让笔者选择了线上网课教学与线下（快递）作业指导相结合的教学方式，也不得不思考：对于中学数学课堂而言，在“云大物”的背景下更需要进行教学模式深化变革，以新媒体新技术新手段为突破口，特别要加强数学课堂教学模式的变革，合理地应用微信、教学APP等自媒体平台，以实现数学课堂教学水平的提高，进而带动课堂教学效果的新突破。而如何进行数学课堂教学模式的变革就成为关键点，本文就数学课堂信息流的变化导致教学模式变革的策略进行探究。
[关键词]“云大物”；数学课堂教学模式；变革
云计算、大数据、物联网简称“云大物”，主要指的是在信息时代背景下诞生的新型数据处理形式，与传统的技术、手段相比，具有新颖、便捷、高效、用户多等优势。通过利用“云大物”平台，往往能够取得意想不到的效果。现阶段，在中学数学教育教学技术发展的过程中，以往的数学课堂教学模式已经难以满足“数学课”的需要，而“云大物”的诞生则为其带来了冲击与机遇。为了进一步促进数学课堂的新发展，打开数学课堂教学渠道，就需要数学课堂参与人员（主要指学生、老师、教学资料编撰者）能够结合实际情况，加强“云大物”手段的有效利用，使得课堂教学能够进行深化转型，更好地促进教育的长远发展。
一、“云大物”在中学数学课堂教学中的作用
“云大物”具有自身的优势，信息传播速度快，而且覆盖面积广，具有一定的针对性。教师只需要将内容发布到“云大物”平台上，就会扩大教学活动的范围，同时还能便于对参与者进行分类，这为数学课堂教学活动的积极开展提供了必要的条件，使得精准性得到一定的提高，而且在网络上的成本也较低，数学课堂教学效果较好，尤其随着分类教学针对性的逐渐增强，能够更好地满足学生个性化学习的需要，由此可见，“云大物”的应用具有重要的意义。
网络时代的到来，提供了一些机遇，促使一些“云大物”技术得以诞生，就目前而言，常见的线上教学新媒体有雨课堂、微信、猿辅导等。而随着智能手机的普及，这些“云大物”类的教学APP受众群体数量也在逐渐增加，这为中学数学课堂模式变革做了较多的铺垫，能够具有更为广泛的群众基础。
现如今，大部分师生都已经成了“云大物”平台的重要组成部分，这对于师生信息的开发具有一定的作用，方便教学管理者对于师生信息进行分类与汇总，通过利用大数据进行挖掘，能够更为深入地了解学生的学习兴趣点以及学校问题，进而挖掘一些潜在的数学学习者，促进数学课堂教学水平的提高，获取更大的教学成效。
为中学数学课堂教学提供新的平台。“云大物”平台的出现对于传统教学媒体与技术造成了冲击与影响，但是也为中学数学课堂教学工作打开了一扇天窗，提供了新的教学手段与方法。
通过加强“云大物”平台的利用，能够便于中学数学进行网课教学，扩大学生的数学视野，变革数学教学手段。
二、“云大物”环境背景下中学数学课堂教学模式变革的基本途径
首先要更新数学课堂教学理念。“云大物”环境下，中学要想变革数学课堂教学模式，还需要先从教学理念入手，只有不断地更新教学理念，才能在新的理念下开展相关教学工作，避免拘泥于传统的课堂教学模式，从而真正做到与时俱进，与时代接轨，使得中学数学课堂能够快速进行理念的更新、技术的发展、手段的变化，课堂信息结构得以改革。
在中学数学课堂教学模式发展的过程中，就需要加强教学人员理念、素养教育工作，使得他们能够了解并认可这些教学模式、技术、手段、方法，起到一定的指导作用，进而实现课堂教学模式的积极转变。同时，还要注意以学生为核心，将以往的被动学习变为主动学习，满足不同的学习者需求，更好地促进中学生的发展。
其次要加强数学课堂教学的外部变革。加强数学课堂教学外部的变革也是基本的要求，这里的外部变革也要建立在“云大物”平台基础之上。比如，可以利用网络平台来进行网络数学课前教学，主要从线上和线下两个方面开展。现如今，随着雨课堂、猿辅导、对分易等教学APP的崛起，网课已经司空见惯，这逐渐成为人们的学习方式，同时这也给中学教学提供了课程内容介绍的渠道。
再者要加强数学课堂教学的内部变革。“云大物”对于中学数学课堂教学的作用除了外部的变革之外，还有内部的变革，一堂成功的中学数学课教学离不开学生、老师和其他参与者的努力，而“云大物”的出现可以增强中学数学课堂“内部”信息结构各参与者之间的交流与联系，无论是管理者（教学大纲制定者）还是执行者（教材编写者、教师、学生甚至家长），所有的工作都不是一个人或者一个“机构”可以完成的，需课堂参与者的协调配合方能完成，而在配合的过程中必须有着不同程度的交流，为了提高工作效率运用“云大物”的形式进行各方面的沟通交流，达到想要的效果。
当然，任何课堂教学技术、手段或媒体平台都是“双刃剑”。一是中学数学老师要善于选择并使用合适的技术与手段，从而创建良好的数学课堂信息结构；二是要建立“数学课堂信息”及时检测与预警机制，以起到一定的监督作用，能够更为方便地掌握各类信息，比如学生上网课的“感受”、比如学生网课时脱离“管控”而被网络游戏吸引，对于其中的一些风险因素加以控制或解决，尽量避免危机的产生；三是注重提高中学数学课堂教学“服务质量”，尤其要提高网络媒体信息方面的引导以及传播能力，正确引导学生或家长或社会，降低一些网络信息而带来的负面影响，真正实现与学习者的沟通与了解。
“云大物”的诞生与应用对于中学数学课堂教学具有重要的影响，作为数学教师要把握机会，明确“云大物”的作用，加强与数学课堂教学的融合，变革数学课堂教学模式。