【内容摘要】教书育人是教师的职责，也是教育的灵魂，育人是素质教育的内在要求，它是决定着教育成败一个关键环节。教育注重的不只是人当前的健康成长，还要关注他的未来走向以及身心的全面发展，教育就是要面向所有学生，让每一个人的综合素质都到全面的提高 ，育人应该致力于提高学生觉悟，以服务于国家、服务于人民为宗旨，不断挖掘与提升学生的创新能力与解决实际问题的能力为根本目标。学生的思想品德教育是实现育人的一个重要的途径。思想品德教育必须渗入到各个学科当中，尤其是数学等学科当中。对于自然学科领域的德育教育往往是被人的遗忘的。在数学的课堂教学中要充分发挥德育的育人功能，以教师的个人魅力与精神来感染你的学生，让德育教育自始自终贯穿于你的课堂教学实践当中。
【关键词】 数学 教学 德育 渗透
数学是自然科学当中最重要的一门学科之一，对于学生的思维能力、分析能力、推理能力都有着十分重要的影响。另外，小学数学的课堂教学对于学生道德素养的提高、思想品德教育以及人格魅力的形成的都有着十分重要的作用。由于学生的年龄尚小，他们尚处在人生观、世界观认识的初等阶段，在道德品质方面特别需要教师的指导与教育，这点是非常重要的。因此，在小学的课堂教学教学中进行德育的渗入，可以依据数学学科本身的特点，对学生进行全方位的教育。
一、要以教师的人格魅力进行德育渗透
我们都知道，对学生进行德育教育的过程实质上就是对学生开展说理教育的过程，也是一个逐步训练、实践的过程，更是对学生进行情感的熏陶和潜濡默化的过程。教师的个人形象以及教师本人所展现出来的气质对学生的影响是最直接的，也是非常广的。我们常说的学高为师，身正为范就是这个道理。比如我们在进行大扫除的时候，我和大家一起拖地、擦玻璃，脏活累活我都抢着干。在我的带动下，大家都积极主动地进行劳动，场面十分热闹。体育训练的时候，我与大家一起打排球、篮球、五十米往返跑、仰卧起坐，同学看的人少了，参与的人就越来越多了。每周进行升国旗的时候，我第一个站在队伍的前面向国旗行注目礼，学生自然地也就跟着教师做了。曾记得有这样的一件往事，上课的铃声响了，我按部就班的走进教室，让我感到意外的是，平常喧闹的教室怎么一点儿声音都没有呢？我内心判断，班级里肯定是发生了什么事，当我走上讲台一看，在我的讲台下面出现了很多的垃圾。我没有发火，也没让哪个同学过来收拾，我拿起旁边的垃圾筒，弯下身子自己动手捡了起来。不知时候，我发现一大群孩子都过来了，也帮着捡拾起来，在大家的努力下，很快垃圾就被捡完了。这节课上得很成功，大家都十分地安静，都在认真地听我讲课，用心地做着试题。下课后，一个女生向我走来，低下头说：“老师我错了。”“怎么了孩子？”“刚才上课时，由于我和同学闹着玩，把拿在手里的垃圾袋给弄破了，结果撒了一地。”“没事孩子，以后注意一下就行了。”另外教师的仪表、教态、讲课的语气都会在无时无刻中影响着你的学生。为了用心上好每一节数学课，每次在课前、课中、课后，我都做了大量、细致的准备工作。不论是课件的制作上、微视频的选择上、试题的难宜程度上、还是板书的设计上，我都做了精心的安排。这么做的目的在于让学生情景中增强学生的积极性，在阅读中培养学生的思维能力，在试题的探究过程中培养学生团队合作意识，归纳总结能力。如此一来，学生学习的积极性高亢，而且对教师的敬仰也就自然的体现了出来。孩子们会从你的身上学到一种职责感，一种遇到困难不怕苦、不怕累，勇往直前的精神。要求别人去做的，首先自己要一马当先，身先士卒，我想就是所谓地为人师表吧。只有这样，你才能在孩子们的心中树立威信、树立形象，才能真正的步入孩子们的内心世界，用爱心、用行动去帮助每一个孩子。用爱开启学生的智慧之门，用微笑开心的面对每一天，用温馨的话语滋润每个心田，你会惊奇的发现，生活之中处处阳光，处处洋溢着欢歌笑语。
二、要进一步发掘授课内容中德育资源
在小学的数学学科中，思想品德教育的内容是非常不明显的，它需要授课教师深入的挖掘才能发现，只有这样才能把德育教育巧妙的融合在地数学知识的理解与运用中去。
比如我在教学生多位数读法这节课时，我就搜集了许多关于历届奥运会中国奖牌的数量让学生进行读数练习。如此一来，学生既掌握了本节课的教学内容，也从中体会了在改革开放以来中国发生的翻天覆地的变化，从数据中让学生亲身体会到了祖国的强大，爱国情怀油然而生，也增加了强烈的民族自豪感。再比如我们在学习时分秒的认识时，让学生体会到时光飞逝，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟的悲哀。引导学生珍惜韶华时光，努力学习，奋发向上，多学本领，将来为祖国、为人民贡献自己的一份力量。再比如在讲圆周率这章时，让学生知道：圆周率是我国伟大的数学家祖冲之通过割圆术发现并推导出来的，他是第一个将圆周率小数精确到小数点后六位的科学家。圆周率的发现，开创了一项全新的世界记录，比欧洲整整早了一千多年。国际为了纪念这位伟大的数学家，把月球表面的某个环形山命名为“祖冲之山”。这是我们国人的自豪。这样在激发学生民族自豪感的同时，也增强了他们学习的自信心，也增加了他们为祖国学习、为民族学习的责任感和自主性，与此同时，也让学生感受了为了祖国的强大，不畏艰险，坚持不懈、努力钻研的奉献精神。我们也可以借用数学课本中的“你知道吗”这样的小知识栏来对学生进行思想品德教育。比如在小数的出现与使用上，要让学生知道小数最早是由我国提出并使用的。它的发现是在公元三世纪，由我国数学家刘微在解决一道难学难题时发现的，他把它称之为微数。而小数的命名则是由我国元代数学家朱世杰提出的，并用低一格的方式来标记小数。而在西方，小数的出现就非常地晚，直到十六世纪才被法国数学家克拉维斯首先小数点来作为整数与小数的分隔符。这些数学知识既让孩子们觉得稀奇，又培养了学生热爱祖国的高尚情怀，同时也激发了他们百折不挠、勇不气馁的决心。
三、在授课的过程中进行德育教育
教师在实际的教学过程里，可以运用多种多样的教学方法来对学生进行德育教育，例如小组探讨、合作性学习等等。在教学中，有许我知识但靠教师的个人讲解是起不到效果的，这个时候我们可以运用小组探讨的方式，让大家一起思考、总结。这样既能提升学生各方面的能力，也能培养学生之间的合作意识。合作性学习方式的运用，让大家秉承一个共同的观念，大家在一起学习，在参与活动的过程里，既要考虑别人的感受，也要顾及自己的职责，这样就在默化潜移中培养了学生的团队意识、协作意识。在这种氛围之中，学生既意识到自己职责，也考虑到了与大家之间的关系，使他们明确知道，只有在大家都过关的基础上，自己才能有所突破。
结束语
总而言之，育人才是教育的最终目的，也是教育的生命线，它充分体现了教育的本质与存在的内在价值。兵马未动，粮草先行，育人的基础就是以德为先，只有时刻把思想教育完全融入到学科教学当中，才能在耳闻目染中让孩子们受益。德育的教育是可行性、长期性的，教师在做好自身形象的同时，也要努力学习新的知识、新的教育理念，只有这样才能保证问渠那得清如许 为有源头活水来，才能保证教育的青春与活力。
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