摘要：在小学教育体系当中，数学属于关键组成部分，对于学生后期的学习与发展起到重要的基础作用。近些年来，随着现代信息技术的飞速发展，多媒体在教育领域中得到广泛应用，促进了教学质量的提高。在小学数学课堂教学中应用现代信息技术，不仅能够丰富教学内容，还能够提高学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力与创新能力，提高数学课堂教学的有效性。本文首先分析信息技术在小学数学教学中的应用意义，针对其中存在的不足提出时效性解决措施，真正提高数学课堂教学质量与效率。
关键词：小学数学；信息技术；创新策略
一、小学数学教学中应用信息技术的意义
（一）优化数学课堂方式
尽管小学数学属于一门基础性学科，但其中依旧包含许多抽象的概念与知识点。若教师一味延续传统的教学方法，进行简单的板书教学，难以提高学生学习这门学科的兴趣，进而影响数学课堂教学效果。但是将信息技术应用到小学数学教学活动中，真正实现与各种教学方式的融合，例如情境教学法与多媒体教学法的相互融合，提高课堂教学的生动形象性，保证最终的教学质量。
（二）激发学生学习兴趣
与其他学科相比较，数学这门学科具有较强的逻辑性与思维性，在具体的教学过程中，教师会应用到许多线条与图形，直接加大学生的理解难度，但在讲解抽象的数学知识时，应用线条与图形是无法避免的。合理利用信息技术当中的声音功能与图像功能，将数学教学当中的线条与图形进行简化，加深学生对数学知识的了解，激发学生学习数学这门学科的兴趣，提高小学数学课堂教学的时效性。
（三）增强师生交流互动
传统的教学方式更加侧重于单方面的知识传授，尚未达到双向互动，学生一直处于被动学习的状态，会直接降低其学习的积极性，在数学课堂中尤为凸显。现代信息技术在各个教育领域中得到广泛应用，并取得了良好的应用效果。将其应用到小学数学课堂教学中，既能够丰富数学课堂教学内容，也能够将抽象的内容直观具体的展现出来，加深学生对数学知识的理解与掌握。另外，还能够增强师生间的交流互动，构建良好的师生关系，提高课堂教学质量。
二、小学数学教学中应用信息技术的现状
（一）缺乏精确的切入点
将小学数学课程与信息技术相互融合，发挥信息技术的优势提高数学课堂教学质量，使教学内容更加生动形象。但是受各项因素的影响，若信息技术的使用方法不恰当，则会起到物极必反的效果。部分教师存在错误观念，为了应用信息技术而利用信息技术，并没有考虑课堂教学的实际需求，忽略学生的直观感受。因缺乏精确的切入点，影响学生对各项知识内容的理解与思维的发散，难以优化课堂教学效果。
（二）尚未给予高度重视
对于教育部门而言，将信息技术与小学数学课程相互融合，在相关的指导性文件方面存在许多待完善内容。因教育部门所提出的应用信息化课程，方式过于笼统学校难以将其真正落实。小学数学教学内容的改革，受信息技术与课程内容各项因素的影响，忽略了信息技术在数学课堂教学中的优势。部分教师受应试教育理念根深蒂固的影响，尚未给予数学教学信息高度重视，均会直接影响到最终的教学改革效果。
三、小学数学教学中应用信息技术的策略
（一）创设良好教学情境
因小学阶段的学生年龄较小，身体与心理处于发展的关键时期，对于抽象的知识点难以完全理解。因数学这门学科具有抽象性特点，教师可为其设置相关情境提高学生的学习兴趣与理解能力。在小学数学课堂教学中，对学生进行正确引导，在特定的情境中理解各项数学知识概念，并丰富学生的数学学习体验。在知识呈现方面，信息技术具有明显优势，利用信息技术传播的生动性与形象性特点，在特定的情境当中，帮助学生理解抽象的概念，激发学生的学习兴趣，思维始终处于较为活跃的状态中。例如，在讲解“位置与顺序”等知识点时，教师可结合学生感兴趣的内容选择创设情境的素材，选择一些音频与视频资源，丰富数学课堂教学内容，提高数学课堂教学效率。
（二）解决重点难点问题
在小学数学课堂教学中，解决重点与难点问题属于关键环节。信息技术的应用能够从听觉与视觉等方面刺激学生，将信息技术融入到教学过程中，不仅有利于学生获取知识，还能够加深学生的知识的理解。在学生学习的过程中，解答应用题属于难点内容，利用信息技术对数学应用问题进行简化，将题目当中的文字与图片相互结合，帮助学生梳理思路，真正提高解题效率。例如，在讲解相遇问题的过程中，教师可利用信息技术的图画功能，将向题干当中的条件转化为动态视频，学生在观看的过程中加强记忆，解决思维难点。另外，教师可根据学生对知识的掌握能力与性格特点，将其划分为不同的小组共同讨论学习过程中遇到的难点，培养其自主学习能力，提高数学课堂教学质量。
（三）提高教师综合素养
无论是学校还是任课教师，均应深入了解信息技术的优势，将其与数学课程相互融合。首先，应明确信息技术与小学数学课堂融入的细节内容，教师明确改革教学内容的侧重点。其次，教师树立终身学习的理念，提高自身信息技术素养，深入研究信息技术与小学数学课程融合的重要方法。学校管理者发挥自身引导作用，带领小学数学教师改变自身传统教学方法，将培养学生自主学习能力与创新能力作为全新的发展目标，满足素质教育的要求。小学数学教师还应对自身角色进行转变，应用信息技术帮助学生找到适合自己的学习方法，成为课堂教学的引导者而非控制者。最后，学校管理者应定期举办培训工作，组织小学数学教师相互进行教学探讨，对教学方法进行完善，共同研究信息技术的教学价值，将其优势充分发挥出来。
四、结语
总而言之，随着素质教育的不断推进，传统的教学方式难以满足当前学生发展的需求，更加注重培养学生的自主学习能力与创新思维。因此，结合数学这门学科的特点与学生的实际需求，将小学数学课程与信息技术相互结合，提高数学课堂教学质量与效率。因此，尊重学生的主体地位，加强与学生的交流互动，采取多元化的教学方式激发学生的学习兴趣，愿意主动参与其中培养学生的发散性思维，提高课堂教学质量的同时优化课堂教学体系。
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作者简介：孙纪云（1981-11-07），女，汉族，籍贯：驻马店，当前职称：中小学二级，学历：本科，研究方向：小学数学。