摘要：高中生物课中的一些教学模式以及方法，已经不再符合高中生的实际发展需求，在倡导创新代表背景下，要注重更新教学的理念，对教学方法展开创新，在课堂上注重对高中生的全方位培养，为高中生未来的发展提供良好的基础。创新思维是现代化社会对人才的重要需求，高中生物课中注重锻炼高中生的创新思维，有助于高中生的长远发展，让高中生在生物学方面形成解决问题的重要能力。本文分析高中生物课中如何对高中生的创新思维展开锻炼，希望对高中生的长远发展是有帮助的。
关键词：高中生物；课堂教学；创新思维
前言：生物本身是高考非常重要的科目，对高中生日后的发展有着非常重要的意义，同时教师的业务能力以及专业素质，也对高中生的发展有着非常重要的影响，教师需要意识到自身工作的影响力，并承担起自身的职责，除了对高中生展开知识的传授，还要重视对高中生思维方面的锻炼，提升高中生的创新思维，让高中生具备更强的学习能力。
一、创新思维的涵义
高中生物课要与时俱进，加强创新，同时高中生物课本身有着一定的复杂性，这些都意味着教师要重视对高中生学习能力的强化。创新思维关系到人的长远发展，一开始创新思维并未得到重视，但是因为应试思想的存在，教学中分数成为人们最关注的问题，教师也开始只关注教学的结果，对高中生知识理解的情况不并不是非常关心，这对高中生的发展造成一定程度的影响。高中生的学习能力以及思想道德也难以发展[1]。这种情况下，创新思维开始被人们重视，所谓创新思维就是打破常规的一种思维，若是具备创新思维，在知识学习或者研究工作中，可以采取更加有效的方式，突破现有的水平。
二、创新思维下高中生物课的教学现状
（一）教学内容比较落后
当下创新思维不断得到重视，但是一些教师对新内容和教学要求并未实现充分把握，很多的教师认为，新课改下的高中生物课，课程内容以及要求都是比较抽象的，高中生难以实现充分理解，可操作性不足，导致教师对高中生物课的深度以及广度难以实现准确把握。高中生物课的内容与以往也存在一定的差异[2]。辅助设施与高中生物课的内容并不匹配，影响了高中生物课的授课效率以及质量。高中生物课要不断开展实验，促进高中生对知识的理解和掌握，若是缺少必要的实验设施，会对高中生物课造成非常严重的限制。
（二）没有明确的教学目标
在课改以及创新思维的趋势下，高中生物课的教师开始对教学内容失去控制。因为应试思想，高中生物课中传统教法依旧占据着一定的地位[3]。教师直接对高中生进行知识的传授，并未从宏观的角度，确定高中生物课的授课目标，教师更加重视升学率，教学手段比较陈旧，高中生物课的内容繁多，与课时形成一定的矛盾，一些问题的产生，是因为教师对教改缺少了解，也并未认识到思维锻炼的重要性，影响到高中生的发展。
三、创新思维下高中生物课教学策略
（一）创新教学模式
高中生物课中，往往一名教师要面对的，是全班的学生。高中生物课中以知识的讲授为主，班级内的高中生数量众多，导致难以在高中生物课中占据主体的地位，以往的教学模式中，教师采用集中性教学，教学进度基本相同。但是如今创新思维受到重视，以往的模式已经难以适应高中生的实际发展。教师要改变自己的思想，开始在高中生物课中体现出高中生的主体性，教师成为高中生的引导者，与高中生之间加强交流，让师生的关系得到有效拉近，并让高中生及时对高中生物课加强掌握，调整好高中生物课的教学进度以及成效。采用合作的模式，让高中生之间加强探讨以及交流[4]。比如对“有丝分裂”部分的内容展开教学，高中生需要记住有丝分裂的各个环节以及其中主要物质的变化，掌握整个分裂的过程，这其中需要记住的知识点是非常多的，教师可以让高中生之间相互探讨，总结出其中的规律，实现科学性的记忆。
（二）创建教学情境
当下的课改背景下，以往的授课方式已经难以迎合时代的发展，也无法适应学生的未来发展，用新型授课的模式符合当下学生的实际发展，需要教师对高中生的实际情况进行考虑。结合高中生的需求，教师要提升高中生的学习能力。高中生物课中用情境教学的手段，可以将高中生的兴趣以及动力充分调动起来，提升高中生物课的整体氛围。另外在情境中高中生会调动自己的思维，比如在《走进细胞》的学习中，需要让高中生举例说明细胞是最基本的生命系统。教师要让高中生结合现实生活，引发高中生对细胞和生命的思考。
（三）利用现代化技术
世界不断发展，网络技术开始在现实生活中渗透，借助先进的科技开展教学，是当下教育发展的重要趋势，教师要对信息化教学展开合理利用，让高中生物课中一些抽象的内容，用形象的方式得到呈现，促进高中生对先进知识的充分理解，在高中生物课中用信息化设备，借助视频、音频等各种信息媒介，将高中生的积极性调动起来，对高中生的兴趣进行激发。同时用动态化的方式，对生物知识点进行展示，这样高中生也会更容易对其中的内容进行理解。比如教师可以为高中生，用动画的方式演示光合作用的过程，提升高中生对光合作用的掌握。
结论：总之，当下教育不断发展，生物是高考中非常重要的科目，教师除了要重视对高中生生物知识的记忆，还要注重对高中生创新思维的激发。教师要结合高中生物课的实际情况，不断对高中生物课的方式和内容展开革新。
参考文献：
[1]李博.数学模型建构在高中生物课堂教学中的创新尝试——以“光合作用原理的应用”一节为例[J].中学生物学，2019，35(06):7-8.
[2]盛国跃.对指向大概念的课堂教学的几点思考——基于浙江省高中生物课堂教学活动评比的课堂观察[J].中学生物学，2018，34(10):74-76.
[3]陆贤园.指向高中生物学核心素养的课堂教学评价有效性思考——浙江省2018年生物优质课观感[J].中学生物学，2018，34(08):5-7.
[4]周韬.基于学科本质的高中生物课堂教学——以《基因是有遗传效应的DNA片段》一节为例[J].中国现代教育装备，2018(14):55-56.