摘要：物理教师对初中生开展学科教育的过程中应该摒弃陈旧的教学方式，重视分析如何对班级学生实施高水准的知识讲解，引导学生们对学科知识进行深度探究与实践运用。实验教学是物理教师应该做好的教学工作，通过实验增加初中生对课程知识的理解程度，也应该通过实验教学锻炼班级学生的操作能力。本文分析物理教师提高实验教学质量的几点策略，重视引导初中生对课程知识进行多个方面的探索与实验操作分析，这样可以给班级学生打造更高层面的探究平台。
关键词：物理教师；实验课堂；初中生；操作能力；教学质量
前言：研究指出按部就班的实验教学模式不能吸引初中生的关注力与探索兴趣，也不能通过实验教学对班级学生进行操作能力与创新意识的有效培养，不符合新课改提出的教学培养要求。所以物理教师应该分析对初中生开展什么样的课堂教学，通过哪些方式增加班级学生对实验内容的理解程度，在实验教学过程中应该关注到哪些事项。围绕实际情况对教学方式进行灵活性的选择，让班级学生感受到物理实验内容的特色，需指导班级学生开展实验操作并获得相关的知识教育。
一、物理教师应该通过问题引导的方式让班级学生参与到实验探究中，加深初中生对课程内容的理解程度
研究指出实验教学是物理教师应该做好的教学工作，教师需要通过实验增加初中生对课程知识的理解程度，也应该通过实验教学锻炼班级学生的操作能力。但是传统的教学方式不能让初中生参与到实验探究中，也没有让班级学生对实验操作过程中进行深刻的体验与感知，限制课堂教学的实效性。而问题可以引导初中生对实验内容进行多个方面的探索，是创新初中物理实验教学的主要方式，需要物理教师对这种教学模式进行思考并实践运用[1]。所以本文认为物理教师应该通过问题引导的方式让班级学生参与到实验探究中，加深初中生对课程内容的理解程度。
例如在对初中生开展物体沉浮实验教学的过程中，物理教师应该围绕实验教学目标与班级学生的实际情况提出多个方面的思考问题，引导学生们对实验知识进行多个方面的探索，利于初中生对实验操作内容的认知程度。“浮力的概念是什么？”“进行物体沉浮实验操作的过程中应该得到哪些条件的支持？”“物理沉浮实验知识与生活实际有着怎样的关联？”“仔细观察浮力实验过程与现象，分析为什么相同物体在不同水质条件中的沉浮情况不一样？”通过这些实验思考问题的提出，物理教师能指导初中生对实验现象进行观察与分析，带着问题进行后续的实验探究与思考，通过实验操作的方式提高班级学生对课程知识的认知，这样可以提高实验教学的创新性并锻炼班级学生的实验操作能力。
二、物理教师应该指导初中生自主设计实验方案，通过动手实践的方式提高班级学生的认知程度
物理教师一方面应该对初中生进行理论知识的讲解，另一方面也需要让班级学生进行实验操作，通过实验操作的方式对实验内容进行深度的探索与分析。
研究指出物理实验应该具备平等性与创造性，改变之前的实验讲解模式，更好体现出班级学生的主体性[2]。所以本文认为物理教师应该指导初中生自主设计实验方案，通过动手实践的方式提高班级学生的认知程度。
以大气压强实验教学为例，物理教师应该对教学过程进行创新——重视引导初中生参与到实验设计与探究中，通过自主设计等方式给初中生打造更高层面的知识探究平台，提高班级学生对实验内容的认知程度。在班级学生掌握基本理论知识的之后，物理教师应该讲解实验操作的目标与具体原理，然后组织学生们通过小组合作这一模式进行实验探究。初中生应该自主设计实验方案，明确实验操作的目标与需要关注到的事项，具体实验器材与需要观察的实验过程与现象。物理教师应该对班级学生的实验探究行为进行针对性的指导，帮助初中生顺利完成实验操作并观察具体的实验现象。这样可以指导初中生对理论知识进行深度的探究，也能有效锻炼班级学生的实验操作与观察能力，利于提高实验教学的实效性。
三、物理教师应该运用信息技术创新实验教学模式，增加初中生对实验内容的理解与记忆
物理教师需要围绕实际情况对教学方式进行灵活性的选择，让初中生感受到物理实验内容的特色，指导班级学生开展实验操作并获得相关的知识教育。基于物理知识体现出的抽象性与逻辑性，教师应该给初中生打造更高层面的实验研究平台，让学生们通过实验操作的方式深度理解所学的知识点，培养班级学生参与实验探究的兴趣[3]。信息技术能丰富实验教学的资源，也可以对课程知识进行动态化的展示，利于初中生通过观看视频等方式加深对实验内容的理解。所以物理教师应该运用信息技术创新实验教学模式，以此增加初中生对实验内容的理解与记忆。
例如在对初中生讲解磁场实验知识的过程中，物理教师应该通过信息技术的运用向班级学生展示磁场的三维图，提高学生们对磁场内容的认知程度。然后物理教师也可以通过信息技术展示实验操作的视频资源，组织初中生分析进行磁场实验过程中应该关注到哪些事项？通过实验视频的观看，分析磁场体现出什么样的特色？这样可以改变之前单一化的实验教学模式，立足信息技术的运用让实验内容更加具备形象化，提高初中生对实验内容的了解程度，强化实验教学效率。
结论：在对初中生开展课堂教学的过程中，物理教师应该摒弃陈旧的教学方式，重视通过实验教学对班级学生进行操作能力与创新意识的有效培养，这样利于收获更高层面的教学效率。本文认为物理教师应该通过问题引导的方式让班级学生参与到实验探究中，加深初中生对课程内容的理解程度。同时，物理教师应该指导初中生自主设计实验方案，通过动手实践的方式提高班级学生的认知程度。此外，物理教师也应该运用信息技术创新实验教学模式，增加初中生对实验内容的理解与记忆。
参考文献：
[1]章娟.在新课程标准下提高初中物理实验课堂教学质量的几点策略[J].魅力中国，2019(32):166-167.
[2]李长远.启发式教学提高初中物理课堂实验教学有效性的策略研究[J].语文课内外，2018，000(017):106.
[3]陈亮.感悟 实践 体验——提高初中物理实验教学效果的几点尝试[J].数理化解题研究，2018，000(008):57-58.