摘要：随着新课程改革的深入发展，落实素质教育成为小学教育的重点内容，数学作为小学教育阶段的必修学科，对学生未来了的发展具有重要作用，新课改提出数学学科要注重学生核心素颜的培养，文章结合笔者实践经验，在文中从四个方面做简要分析，以期促进小学数学教学质量提升。
关键词：小学数学；核心素养；培养路径
核心素养作为新型教学理念，在小学数学教学中注重学生核心素养的培养，能够有效提高学生的学习效果，使学生在掌握数学知识的同时，促进学生全面发展，这会对学生日后发展具有重要意义。小学阶段是学生形成良好习惯，培养核心素养的关键时期，教师要重视起学生核心素养的培养，采取有效措施促进学生核心素养的形成。
一、加强对学生数感培养，激活学生数学思维
数学是一门直观性较强的学科，其需要教师采用有效的教学方法，教授学生知识和技巧。在小学数学教学中，数感是学生理解数学知识和运用数学知识的基础，加强对学生数感的培养，对激活学生数学思维，激发学生学习积极性和热情具有重要意义。在小学数学实践教学中，教师要尝试采用多种教学手段培养学生数感，引导学生养成用数学方式思考问题。例如在学习“元、角、分定义和换算关系知识点时，可以采取模拟购买物品情境、不同单位兑换等方式，使学生掌握这部分知识点。再如在学习长度单位、质量单位、时间单位等内容时，这些内容都是学生学好后面知识的基础内容，为了帮助学生更好掌握，教师可以利用身边的实物开展教学，如课桌、书本、教室等，引导学生估算其长度、重量，还可以给出迷惑性的关系对比，如2分钟与100秒时间对比，1米与90厘米长度大小对比等等，以此培养学生的数感，激活学生的数学思维，为学生后面数学知识的学习打好基础。
二、日常教学渗透数学思想，培养学生核心素养
小学阶段数学知识较为简单，教师由于受到应试教育观念的影响，在实践教学中照本宣科，课堂教学以教师为主，学生在数学课堂中被动学习，长期发展下去学生对数学逐渐失去学习兴趣，成为学习的机器。为了改变这一现状，数学教师要全面了解核心素养内涵，转变传统教学观念，突出学生课堂主体地位，以学生为本开展教学活动，促进学生学习能力提升。数学学科的魅力源自于数学思想，只有深入的学习才能够体验到数学思想的魅力。因此，小学数学教师要在日常教学中渗透数学思想，使学生可以透过教材内容的表面理解其内在的思想和内涵，明确数学学习方向。数学思想具有逻辑性、先进性特点，其作为核心素养的核心内容，教师要结合小学生特点和教材内容，在日常教学中渗透数学思想，使学生将这种数学思想内化为学习的一部分。
如在学习采用分数知识解决数学问题时，教师可以引导学生尝试在应用题中融入简易线段图，在线段图的辅助下抽象难理解的问题变得的直观、简洁化，使学生的解题思路更清晰。在实践练习中，学生们认识到数学思想的重要性，数学思想可以帮助学生解决学习困难，促进学生核心素养的形成。
三、深入挖掘生活素材案例，感悟内在数学学科素养
数学学科教学工作的本质不是培养考试机器，而是促使学生领悟数学学科素养，并将其运用于生活实践中。所以，在小学数学教学中，教师要深入挖掘生活素材案例，将生活与数学联系起来，拉近学生与数学间的距离，使学生认识到数学学科的核心素养才是最本质的。例如在学习简单的加减法知识点时，教师便可以引入生活中会运用到加减法的场景，因为涉及到学生熟悉的生活情境，学生们会积极的参与课堂活动，并可以主动列举出更多的生活场景。在数学课堂上通过模拟生活情境，能够吸引学生积极参与其中，并运用学习的加减法知识解决情境中的问题，通过情境模拟、角色扮演等方式，使学生透过数学问题的表面，感悟到内在的数学学科素养，如数学运算、直观想象和逻辑推理等，认识到数学知识并不陌生，其就在我们的身边，学好数学学科尤为重要。
四、训练学生一题多解能力，实现核心素养的提升
小学数学教学中学生核心素养的培养，教师要充分发挥出教材的作用，因为数学教材是专门针对学生核心素养发展编写的，教材中的很多问题设置对培养学生的逻辑思维能力有很大帮助。所以，教师在教学中要全面把控教材内容，在学生问题探究中，引导学生尝试用多种方法解决问题，训练学生一题多解能力，激活学生的数学思维，使学生始终保持思维的活跃性。例如“鸡兔同笼”是小学阶段训练学生逻辑思维能力的典型问题，教师可以通过这一问题引导学生探究更多解题思路。对此，教师可以使学生们以小组为单位，开展小组合作探究，在小组探究中集思广益，最后小组选派一名代表讲解小组解题方法，学生们给出了假设法、列表法、化归法等多种解题方法。通过小组合作探究活动的开展，学生们真实感受到团队合作的重要性，同时每一名组员都理解和掌握了多种解题方法，促进学生深入探究，实现班级整体水平与学生核心素养的提升。
结束语
综上所述，小学数学教学中学生核心素养的培养，要以学生为本，结合小学生特点开展教学活动，引导学生积极参与到课堂活动中，丰富教学内容，调动学生的生活经验，提高学生的观察思考能力和动手实践能力，使学生在体验中获得知识，真实感受到数学在生活中的作用和价值，培养学生核心素养，促进学生全面发展。
参考文献
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[2]牛建平.小议如何在小学数学课堂教学中提高学生的数学能力[J].学周刊,2020(15):27-28.