摘 要：自主探究教学模式更加注重学生自主学习兴趣的提升，更加注重学生对课堂教学的积极参与，更加注重学生数学素质和数学能力的持续强化，这对于提升小学数学教学的效果和质量是非常有效和重要的。本文主要从自主探究模式的内涵和意义入手，尝试探索自主探究模式在小学数学教学过程中应用的有效路径，以期为小学数学教学的创新和探索提供借鉴。
关键词：自主探究；教学模式；小学数学教学；应用路径；试论
在新课改不断实施的背景下，小学数学教学的重点已经逐渐从数学知识学习逐渐向学生的数学思维培养、数学能力提升转变，因此，在实际教学过程中更加注重“以学定教”思想的应用和实施，这对小学数学教育工作者提出了更高的要求，如何更加有效地在小学数学教学中激发学生的学习积极性、提升学生的学习效率、培养学生的数学思维，是广大小学数学教育工作者需要破解和正视的难题。从这个角度来看，在小学数学教学中实施自主探究教学模式，进一步激发学生对数学知识的兴趣和探究意识，则可以有效地解决当前教学中存在的问题，进一步激发学生的自主学习意识和独立学习能力，最终促进小学数学教学取得更加突出的效果。
一、自主探究教学模式的内涵和作用
所谓自主探究模式，一般是指教师通过良好教学情境的营造、针对性教学模式的选择等方式，有效组织一系列的学生自主探究式的学习活动，进而激发学生学习兴趣、提升学生学习效率、培养学生数学思维的一种高效的数学模式，特别是在小学数学教学中应用自主探究教学模式，作用非常明显：
1.可以充分提升小学数学教学的趣味性
由于数学教学内容中涉及到很多数字知识、图形知识、推理知识等等，这些内容相对于小学生来讲，显得过于抽象和复杂，不符合小学生形象思维发达的特点，因此，受身心发育特点的影响和限制，很多学生对数学教学内容的兴趣和积极性相对不足，有的学生甚至会产生一定畏难和厌学情绪。在这样的情况下，教师通过自主探究教学模式的运用，特别是有针对性地引导学生们主动参与到数学教学活动之中，在自主探究和参与获得学习乐趣和成就感，这对进一步提升学生对数学学习的主动性是十分有帮助的。
2.可以充分促进学生理解消化数学教学内容
在小学数学教学中，很多数学知识的抽象性非常明显，比如，数学广角里面的“鸡兔同笼”问题，这些数学知识的实践性和应用性特点非常强，学生们仅仅依靠教师的讲解很难获得清晰的理解，有的学生虽然在教师讲解的时候貌似听懂了，可是一到自己独立解决类似问题的时候，还是一脸茫然，束手无策。针对这样的问题，教师在教学过程中实施自主探究式教学，让学生们通过图形、多媒体等辅助手段去自主探究，有利于将抽象的问题具体化，也有助于学生们真正理解和消化数学重点难点知识内容。
3.可以有效培养学生树立良好的学习习惯
需要看到的是，从数学学科的自身特点来看，数学知识虽然抽象性和逻辑性较强，但是这些逻辑性的理论是对数学实践和物体运行规律的科学总结和真实反映，因此，要想真正有效地掌握数学知识，必须要充分结合实践过程，通过自我的真实探究和实际操作，获得对数学知识的更深入的理解。从这个角度来看，自主探究模式可以很好地促进学生对数学知识进行自发的探索，比如，认识钟表的相关知识，就可以通过自主探究来更加清楚透彻的了解钟表知识和运行规律，这对学生们树立良好的学习习惯是非常有效的。
二、自主探究式教学在小学数学教学中应用的有效策略
1.营造良好的教学情境
在实施自主探究式教学的过程中，首要的因素就是要努力营造自由、互动、开放的教学情境，在这样情境的引导下，学生们可以获得更多的鼓励和引导，可以更加对自己的探究行为充满自信。比如，数学广角里面的“找次品”知识，学习这方面知识的时候，教师就要给学生们创设一个自由的学习情境，鼓励学生们大胆提出自己的方法，只要可以有效地找出次品，并不硬性规定找出次品的方式和途径，这样很可能会引起大家热烈的讨论和探索，这对实施自主探究式教学模式是非常有益的。
2.科学合理地设计探究问题
在实施探究式教学模式的时候，不能忽视的探究问题的提出和设计问题，教师只有通过设计和提出一个典型的问题，才能让学生们去自主探究，因此，在设计这里问题的时候，一方面要本着趣味性突出的原则，能够通过问题有效地集中学生的注意力，激发学生的探究热情，另一方面，问题一定要紧密结合小学数学教学的内容和教材，将探究的问题作为一个切入点和突破口，在引导学生进行自主探究时，潜移默化地对教学内容有了深入的了解。
3.充分结合多样化的教学方式
在实施探究式教学模式的时候，教师一定要注重应用多样化的教学方式和载体，要 努力打破传统教学方式的限制和束缚。一要采取多媒体教学，在学生进行自主探究教学的时候，教师可以通过多媒体教学方式，以动画、视频等为载体，对“图形的运动”等一些复杂的教学内容进行动态展示，进而引导学生们进行探究学习。二要采取游戏教学方式，比如在讲解“折线统计图”知识的时候，教师就可以组织学生们进行采蘑菇比赛，通过折线统计图对学生们采蘑菇的数量进行直观展现，加深学生们对数学知识的掌握和记忆。
4.积极实施小组合作教学
在实施探究式教学模式时，教师为了进一步营造良好氛围，提升学生实施探究式教学的积极性，可以引入小组合作教学方式，一方面引导小组内的学生们科学进行分工，有效保证合作教学目标的实现。另一方面，小组之间也要布置有效地竞赛任务，让不同的小组实施探究式教学时，存在一种荣誉感和紧张感，有针对性地提升自主探究式教学的效率。比如，在“认识人民币”教学的时候，教师就可以将学生们分成两组，利用手里的人民币搭配成教师要求的面值，这样也会有效提升自主探究的效果。
5.充分重视分层探究教学方式
需要看到的是，教师在小学数学教学中实施自主探究教学模式的时候，也要客观地认识到学生之间因为智力、兴趣、学习习惯、学习基础方面存在的先天差异，进而对不同学习层次的学生设置不同的探究任务，促进不同层次的学生都能共同提高。比如在进行“植树问题”相关知识的讲解时，教师就要结合不同学习基础的学生们设置不同的探究式任务，对于那些学习基础较好、数学天赋较为突出的学生，教师要通过语言描述，让学生们以图形的方式对植树问题进行再现，而对那些学习基础一般的学生，教师就要引导他们对现有的植树问题图形进行辨识和认知，以加深对此类问题的掌握程度。
参考文献：
[1]张山红.自主探究模式下的小学数学应用题教学策略[J]名师在线.2020(07).
[2]何美贵.自主探究模式下小学数学解决问题教学策略研究[J]读与写(教育教学刊).2020(01).