摘要：在社会经济的不断发展过程中，道德越来越受到人们的重视，社会需要有能力的人才，但更需要的有良好道德水平的人才，小学是学生价值观形成的关键时期，德育工作的好坏关系到学生以后的发展。因此，本文将对小学班主任德育工作的开展工作进行分析与研究，并提出一些工作方法。
关键词：小学；班主任；德育工作
引言：
小学班主任的主要工作就是管理小学生的日常学习生活，其中就包括德育工作，教师除了对学生进行知识教育外，还要重视对小学生的德育工作，只有将道德教育与课程教育都做好，才能促进学生的全面发展。在德育工作的实施方法上，班主任要根据学生的实际情况以及自身的工作经验来制定实施方案。下文将进行德育工作的方法的探讨。
一、培养高尚的道德情操，提高自身的心理素质
班主任要想给学生进行德育工作，首先自己要有较高的道德素养，虽然很多班主任学识渊博，但是在思想道德上有很大缺陷，他们经常辱骂学生，甚至出手打学生，这样的班主任严重的违背了人民教师的原则。还有的班主任收受学生家长的钱财，不交钱就不办事。身为四年级的班主任，应该及时的约束自己的行为，遵守《班主任行为规范》，用规章制度来监督自己的行为。一个班大约有几十个学生，班主任每天都要对学生进行管理，其工作压力可想而知，在新时代的背景下，应该时刻关注自己的心理素质，班主任的心理素质是有效展开德育工作的重要因素，班主任拥有良好的心理素质，才能正确的引导学生形成良好的思想道德素质。因此，班主任应该寻找合适的发泄方法，比如说通过读书、练字、跑步等方式缓解压力，从而以最好的心情面对学生。
二、班主任要以身作则
毛主席说过：“榜样的力量是无穷的。”因此，班主任在进行德育工作的时候，要通过自己的行为来以身作则，以此来给学生树立良好的榜样。班主任在学生的心目中是高尚的，伟大的，在班级管理中，班主任说的话做的事往往会引起学生的重视，并能严格做到班主任的要求，进行德育教育工作的重要方法就是通过实际行动言传身教，这种方法能发挥巨大的作用，从而有效的提高学生的思想道德素质。班主任的良好行为，能更好的激励学生养成良好的思想道德。比如说，班主任在教育学生过马路要走斑马线的时候，自己也要在上下班途中走斑马线，学生看到后便自觉的遵守教师的要求。
三、要乐教勤业，尊重学生
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教书育人是教师的职业要求，更是教师必备的道德素养，班主任在教学的过程中要一丝不苟，兢兢业业，不断学习知识，提高自身的专业技能，更要不断加强自身的道德修养，比如说，班主任可以通过网课，参加德育培训等方式来提高自身的道德修养。在推行德育工作的过程中，班主任要认真负责，为提高学生的思想道德素质而努力。在德育教育过程中，班主任要多鼓励学生，少批评学生，实践证明，鼓励比惩罚有用。受到学生欢迎的班主任往往都是尊重学生的，而不尊重学生，经常对学生进行批评的班主任往往受到学生的讨厌，如果学生讨厌班主任，那么班主任的德育工作就很难展开。班主任要想更好的推行德育工作，就要尊重学生，学生受到班主任的尊重产生积极地学习态度，班主任说的话学生也会认真去做，比如说，班主任可以让学生发表自己对德育教学的看法，让学生意识到自己是主体，从而调动学生参与的积极性。
四、热情关心，宽容待人
学生在德育学习过程中会遇到一些问题，在面对这些问题时，由于缺乏足够的判断能力，所以容易产生错误的认识，因此，班主任要充分的关心学生，了解学生遇到的各种问题，并给予解决，比如说，教师可以主动跟学生交流，通过交流建立起师生感情，然后了鼓励学生说出在学习上遇到的问题，从而为学生扫除学生过程中的障碍，促进学生良好的成长与发展。另外，班主任要在平时多观察学生的情况，及时的发现学生的问题，并进行合理的疏导，引导学生做出困境，从而帮助学生走向光明的未来。班主任对学生表现出充足的关心能充分的调动学生的学习积极性，有效的促进学生的德育学习，保障德育工作的顺利进行。小学生在学习的过程免不了会犯一些错误，他们大多都是无意的，甚至不知道已经犯了错误，因此，班主任应以宽容的心态对待犯错误的学生，要把学生当成自己的孩子，班主任在了解学生的错误之后，应该进行适当的批评，然后给予适当的鼓励与安慰，劝导学生积极改进，通过温和的劝导，让学生意识到自己的错误，班主任面对的是一群尚未成熟，天真烂漫的小学生，班主任要根据小学生独有的性格及心理特点采取合理的措施，这就要求班主任要有博大的胸怀，良好的心理素质，从而保障德育教育的顺利进行。比如说，当班主任看到学生随手扔垃圾时，应该让学生捡起垃圾放回垃圾桶，并跟学生单独进行交流，通过适当的批评与教育，让学生意识到乱扔垃圾的错误，并积极地改进，这种做法既保护了加深了师生之间的感情，又改正了学生的错误。
五、老师对学生要严格要求，一视同仁
每个学生都有其自身的特点与缺点，并且在学习程度与思想道德好坏上都有所不同，因此，班主任在进行德育工作时，不能只照顾学习好、品德好的学生而忽略了其他学生，班主任可以因材施教，根据学生的不同学习情况进行针对性的教育，但是不能搞特殊化。班主任不能因为学生在智力、思想品德、样貌等方面存在不足而讨厌学生，不理学生，相反，班主任应该给这些学生给予较大的帮助，这不是搞特殊化，这恰恰是为了公平。中国有两句古话，一句是“因材施教”，一句是“严师出高徒”，班主任应该将这两点充分结合起来，从而实现既严格又公平的教学效果，如果班主任对某一类学生表现出偏爱的话，不但会使学生降低对自己的管理，更有可能让学生养成不良的道德习惯。如果班主任对某一类学生不管不问，那么可能会严重伤害学生的自尊心，并让学生形成严重的自卑心理，从而严重的阻碍了学生的健康发展，班主任在进行德育工作的过程中，应该做到无差别化，做到一视同仁，从而让每个学生都能接受良好的德育教育。比如说，当班级内有的同学身体有残疾或者有智力障碍等问题时，班主任应该予以一定的照顾，通过以身作则来让学生学习到互帮互助的优秀品德，但是在对待这类学生的学习上，教师不能对其放松，而是应该严格对待。
六、结语
在新时代发展形势下，社会对人才的竞争越来越激烈，社会对人才素质的要求也越来越高，一个良好的人才应该同时具备较高的专业水平与较高的道德素质。因此，小学班主任在小学生的道德教育方面有巨大的影响力，道德教育的成功与否与学生的健康成长有密切的联系，班主任在进行德育工作时，应该先严格约束自己的行为，为学生树立良好的道德榜样，从而激励学生进行学习，促进学生道德修养的提高。
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