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从小培养规则意识

发表时间：2020/6/22 来源：《现代中小学教育》2019第2期作者：黄慧清

[导读] 进行道德法制教育，需要从小培养学生的规则意识。

广州市白云区华师附中实验小学黄慧清

摘要：进行道德法制教育，需要从小培养学生的规则意识。规则教育是需要家庭、学校和社会共同参与、共同努力，培养学生积极的心态，让学生在感知和亲身体验规则给自己和他人带来益处中，由道德认知到自觉履行，最终实现知行统一。
关键词：规则意识，积极心态
        上学期听了张老师上的一年级道德与法制课《分享真快乐》第二课时，第二课时主要是让学生懂得分享的规则。张老师的课生动有趣，适时渗透道德法律知识。这节课触发了老师们的思维碰撞——进行法制教育，需要从小培养学生的规则意识。
        孔子有“兴于诗，立于礼，成于乐。”
        【1】孟子说：“离娄之明，公输子之巧，不以规矩，不成方圆”
        【2】《弟子规》以规则对人们礼、义、仁、智i、信等方面进行教育。规则是人们在平常生活、学习、工作中必须遵守的规范和准则，是人类社会的道德基准和文明底线。2016年秋季,教育部将小学一年级的《品德与生活》更名为《道德与法制》。这是新中国成立以来，法治第一次出现在基础教育阶段的课程名称中。由此可见，课程建设与规则意识教育紧密结合，开展小学生规则意识教育是社会需要。
        规则教育是需要家庭、学校和社会共同参与、共同努力，培养学生积极的心态，让学生在感知和亲身体验规则给自己和他人带来益处中，由道德认知到自觉履行，最终实现知行统一。
        一．以学校为主渠道开展规则意识教育
        教育部2006年修订的《中小学德育大纲》指出:学科教学是德育的主载体,也是对学生进行思想政治工作的主渠道。寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一位教师的职责。课程德育既要符合国家的教育方针、政策，寻找合适的方法，于潜移默化中加强对未成年人的思想道德教育。将学科德育有效与日常教学相融合，融入学校各项教育教学工作中，融入学生学习生活各个方面，形成整体性的德育合力，潜移默化地逐渐提升学科德育的实效性。
        1.课堂教学中以《道德与法制》课为主渠道，挖掘教材，渗透规则意识。
        道德法制课程是培养学生理想信念社会主义核心价值观的主渠道，是学生习惯养成的主阵地。增强德育的针对性、实效性、感染力，使学生在规则意识、法制法规、道德情感、道德判断和道德行为上得到和谐发展。课堂教学中老师要联系生活实际，在生活中引导规则意识。
        古人云：“道非文不著，文非道不生”“文以载道”。语文课程具有人文性和工具性相统一的特点，语文教学不仅要授业、解惑，还要传道。语文教学中德育无处不在，善于挖掘课文中的德育素材，创设适合学生年龄特点的情境，让规则意识和道德规范于潜移默化中培养学生的世界观、价值观和人生观。

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        数学、科学、信息课程是培养学生探究能力、逻辑思维、创新思维、求真求实的科学素养。英语课程培养学生国际视野、国际理解、综合人文素养。音、体、美课程培养学生审美情趣、健康体魄、意志品质、人文素养、生活方式。综合实践课程培养学生活技能、劳动习惯、动手实践、合作交流的能力。体育课在各科的教学中要形成有效的课程规划，融入规则教育，以积极的心态、并形成一种自觉的行为，从而养成自理规则、小组活动规则、班级规则、学校规则。
        2.以主题活动为载体开展规则意识教育，促进学生规则意识形成。可以开展爱国主义教育、法制教育、环保教育、安全健康教育等系列主题活动，渗透社会公德教育、自我保护安全常识教育、交通规则教育、环境保护教育、垃圾分类教育、拒绝毒品教育等。规则教育在活动在习得，在活动中遵守，在活动中养成。例如：在开展法制活动时，可以邀请学校聘请的当地警官担任“法制校长”作专题报告，适时互动，持之以恒，学校并形成常态化的要求，学生形成自觉遵守规则的习惯。
        3.同侪影响，自觉遵守规则。同伴之间的积极心态、互相学习、互相督促、互相关心是提升规则意识的重要途径。伙伴们在校园内外交往频繁，常常聚焦，彼此间影响很大。老师和父母要充分调动同侪文化的影响力，积极构建守规则的同侪文化，创建有规则维系的各种校内外活动。
例如：一年级道德与法制课《分享真快乐》，主要是让学生懂得分享的规则。在教学体验活动中激发学生乐于分享，提升道德认知。在同侪的影响下，懂得故事分享生动点、图书分享爱惜点、玩具分享小心点、秘密分享小声点、一起分享快乐点。
        二．以家庭教育和社会环境为基础开展规则意识教育。
        良好的行为规范往往是在家庭里养成的。苏霍姆林斯基认为教育理念的进步和教育方法的改革并不意味着家庭教育的动能可以弱化，只有学校和家庭配合起来才能实现学生们全面健康地成长。【3】
        家庭规则是个体的道德生命，受父母文化和父母教养方式的影响。规则坚守的底线素养更多受到家庭教育的影响。有研究者关注了在美国中，不同教养方式对孩子成长的影响：只有规则而没有爱的教育，孩子不会阳光开朗；只有爱而没有规则教育，孩子很难学会凡事必须尽力，并且很难刻苦地去学会一些必要的能力，一旦离开家庭的庇护就很难感到足够的自信。
        父母在生活中适时引导孩子的积极学习的态度和规则意识，要以身作则在潜移默化中培养孩子的道德情操和自觉守规则的习惯。
        天下之事，不难与立法，而难于法之必行；不难与听言，而难于言之必效。因此，学校和老师们要充分利用校讯通、班群、家长会、社区宣传等渠道及时向家长告诉学校和社区法治教育的计划与活动，拓展家长法治规则意识教育，争取家庭的积极配合。家长要及时发掘孩子身上出现的不良矛头,协助学校通过道德教育、同侪帮助、心理干预、专题活动等把不良矛头消灭在萌芽状态。
        规则教育是形成良好社会秩序的重要基础，家庭、学校和社会必须携手从小培养学生的规则意识。
参考文献：
【1】孔子﹒论语【M】﹒陈国庆，何宏注﹒合肥：安徽人民出版社，2005﹒
【2】孟子﹒孟子【M】﹒陈涛注﹒昆明：云南人民出版社，2011﹒
【3】苏霍姆林斯基.给教师的建议【M】﹒杜殿坤译﹒北京：教育科学出版社，1984﹒