摘要：小组合作教学模式是近几年发展起来的一种教学方式，其要求在课堂活动上以学生为主体，让学生围绕相应的知识点进行合作探究，以此强化师生、生生交流，加深学生对知识的理解。在初中英语教学中，实施小组合作教学模式可以获得良好教学效果，能显著提高学生学习质量，因此，在实际中，初中英语教师必须结合学生发展需求，灵活地开展小组合作教学活动。
关键词：初中英语；小组合作；实施策略
一、小组合作学习在初中英语教学的实施意义
随着教学改革的全面推进，对于初中英语教学也提出了更高要求。新课标要求在英语课堂上，教师必须结合学生的现实生活，全面培养学生的自主学习、合作能力，以此促进学生的综合发展。将小组合作学习应用到初中英语课堂上，能充分展现出学生在课堂的主体作用，能推动教学改革的进行，也可以激发学生英语学习热情。在初中英语课堂上，教师可以指引学生针对学习过程中存在的问题、疑点，开展探究活动，并让学生相互沟通交流，在此过程中学生的英语听、说能力以及英语思维会得到极大发展，能显著提高学生的英语学习效果。同时将小组合作学习模式应用到初中英语课堂上，学生之间还可以做到取长补短，能帮助学生实现全面发展，由此可见，在初中英语教学中，采取小组合作教学模式具有十分重要的意义。
二、初中英语教学现状
1.学生小组合作积极性不高，对于小组合作学习，是一种相对自由的学习方式，学习效果与学生本身的自控能力有很大关联。而在实际中，初中生活泼好动，同学们在一起更喜欢相互聊天，而不是学习，这就造成了在英语课堂上有的学生会出现滥竽充数的情况，学生学习积极性不高，习惯于小组中其他同学的答案，没有主动的与其他同学交流。
2.小组讨论效果不理想，由于初中英语课堂时间有限，教师在实际教学中无法让学生充分进行讨论，只能给学生留出一部分时间，在这种情况下学生面对需要讨论的问题，经常会产生措手不及的感觉，在讨论中对问题研究不深入，难以获得好的效果。
3.缺乏对小组合作成果的评价，在初中英语课堂教学中，教师经常会考虑课堂进度如何，在学生小组讨论结束后，教师没有及时对学生合作成果进行评价总结，导致学生无法全面把握小组合作学习情况，影响到小组合作教学效果。
三、小组合作学习在初中英语教学中的应用
1.合理进行小组划分
在初中英语课堂教学中，为了确保小组合作学习效果，教师首先要做的就是对学生进行科学的分组。教师应该综合考查学生的具体情况，包括学生的英语基础水平、口语表达能力、综合特点等，实现学生分组，同时教师还需要确保每个小组中学生之间个体差异明显，促使学生可以在合作中实现优势互补。在教学过程中，初中英语教师应该结合教学内容，为学生设立明确的学习目标，并引导学生结合学习目标来细分每个小组成员的责任，改变以往学生依靠其他同学的情况，让每个学生都可以发挥自身特长，感受到英语学习的乐趣，消除学生对英语的恐惧心理。在初中英语课堂教学中，通过小组合作学习的开展，可以在很大程度上弥补传统教学的缺点，能改变教师无法兼顾每一个学生的情况，促进学生自我提升。同时小组合作学习模式的开展，也能让学生小组之间形成竞争，有助于学生竞争意识与团队协作观念的形成。
2.通过小组合作优化语法教学
在初中英语教学中，语法教学是十分重要的一部分内容，语法学习情况将会直接影响到学生学习效果，学生只有具备良好的语法知识，才能做到连词造句，从而更好地开展英语阅读、表达、交流活动。在以往的初中英语语法教学中，教师会单方面地将语法知识告诉学生，包括语法组成结构、语法用法等，而学生则是不停地记笔记、死记硬背，学生虽然学习的很努力，但是实际学习效果却不佳。对此在今后的初中英语语法教学中，教师可以尝试应用小组合作学习模式，让学生在实践沟通交流中加深对语法知识的理解。
3.通过小组合作开展口语教学
英语本身是一门语言工具，学生学习英语的主要目的就是为了交流沟通，所以在初中英语课堂教学中，教师需要特别注重学生英语口语表达能力训练，通过开展小组合作学习模式，能为学生提供相应的口语训练氛围，有助于学生在相互沟通中提高自身的口语表达能力，强化了初中英语口语教学效果。例如教师在引导学生学习“How often do you exercise?”内容时，为了让学生可以灵活地应用频度副词对周末活动进行讨论，教师可以结合学生的日常生活，采取小组合作学习活动，让学生交流自己在周末的生活，而不同学生在周末会有不同的活动，即便是同一个学生，在每周的周末也会有不同活动，教师可以让学生在相互交流中，学会often、sometimes、usually等频度副词的应用，同时教师也能引导学生开展英语对话活动如“What do you usually do on weekends?”等，学生结合自己的实际情况完成对话，在极大程度上促进了学生口语表达水平提升。
4.借助小组合作优化写作教学
在初中英语教学中，写作教学也是十分重要的一部分内容，同时写作是对学生英语综合能力进行考查的过程，其涉及词汇、语法、复合句型、谋篇布局等各个方面，在以往的初中英语教学中，教师对于学生写作能力指导不足，导致学生写作效果比较差。对此，在今后的英语课堂上，教师还可以通过小组合作来引导学生进行写作训练。教师可以让学生围绕写作主题，列出写作提纲，然后小组之间相互评阅，对提纲进行完善。学生在写作过程中难免会出现词汇、语法、句型等错误，通过小组合作，可以让学生之间相互纠正错误，同时学生也会在合作中开拓自身的写作思维，学习其他同学的写作技巧，这对于学生写作水平的提升有极大帮助。
四、总结
总而言之，在初中英语教学中，采取小组合作教学模式可以有效提高学生的学习主动性，并且能优化课堂教学氛围，有助于学生学习效果提升。所以在实际中，初中英语教师必须对当前英语教学现状进行分析，灵活地组织学生开展小组合作活动，让学生在小组合作中得到全面发展。
参考文献:
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